Descripción | Actividades Sugeridas |
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Iniciar con una actividad lúdica que invite a los niños a recordar momentos en los que han colaborado en su comunidad o en la escuela. | Dinámica: "Mi comunidad en acción". Los niños dibujan o cuentan alguna experiencia en la que ayudaron o colaboraron en su comunidad. |
Sensibilizar sobre la importancia de la convivencia pacífica y el respeto a las reglas. | Cuento interactivo: Leer un cuento sobre la importancia de respetar a los demás y las reglas de convivencia (ejemplo: "La comunidad de las buenas acciones"). Se invita a los niños a compartir alguna experiencia relacionada. |
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Identificar conductas disruptivas y sus causas en la comunidad escolar y local. | Lluvia de ideas: ¿Qué conductas vemos que afectan la convivencia? ¿Por qué creen que ocurren? Se registra en carteles. |
Investigar cómo otras comunidades manejan los conflictos y promueven la paz. | Investigación en pequeños grupos: Buscar ejemplos en libros, videos o entrevistas con personas mayores o líderes comunitarios (Fuente: Libro, Pág. 246). |
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseñar acciones concretas para mejorar la convivencia en la comunidad escolar. | Taller de ideas: En grupos, diseñan campañas de respeto, acuerdos de convivencia, posters o actividades que promuevan la paz. |
Definir roles, recursos y cronograma. | Creación de un plan visual: Cada grupo presenta su propuesta, define quién hace qué, cuándo y con qué materiales. Se fomenta la negociación y el acuerdo (Fuente: Libro, Pág. 246). |
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Poner en práctica las acciones diseñadas. | Campaña de convivencia: Colocar posters, realizar pequeñas presentaciones o dramatizaciones en la comunidad escolar. |
Promover la participación activa y el liderazgo. | Dinámica de roles: Simulación de reuniones comunitarias donde cada niño expresa su opinión y propone soluciones. |
Descripción | Actividades Sugeridas |
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Reflexionar sobre el impacto de las acciones y aprendizajes. | Círculo de la paz: Los niños comparten qué aprendieron, qué funcionó y qué mejorarían. |
Elaborar un producto final que evidencie el aprendizaje. | Creación de un mural o video: Mostrar las acciones realizadas y los puntos de vista de los niños. Se puede incluir una pequeña entrevista o reflexión grabada. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participa activamente en todas las fases del proyecto. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Conoce y respeta puntos de vista diferentes. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone ideas para mejorar la convivencia en la comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la ejecución del plan de convivencia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre sus acciones y aprendizajes. | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Este diseño busca fortalecer la convivencia, el respeto y la participación activa de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva, intercultural y igualitaria.