Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las sílabas
- Asunto o Problema: Reconocer y formar sílabas para mejorar la lectura y escritura.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos comunitarios y aprendizaje y servicio)
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs: Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal: "¿Qué sabemos sobre las sílabas?" (utilizando tarjetas con palabras sencillas y sílabas) (Fuente: Libro, Pág. X).
- Dibujo colectivo: "Mi nombre y las sílabas" para identificar letras y sílabas presentes.
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| Recuperación | - Juego de reconocimiento: "¿Qué sílaba escuchas?" usando objetos y sonidos (ej. "ma", "pa", "la").
- Lectura guiada de palabras cortas en cartelera, resaltando sílabas.
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| Planificación | - Definición de roles en el proyecto: quién busca palabras, quién escribe, quién comparte.
- Elaboración de un mural con las sílabas básicas que aprenderán.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Creación de un "árbol de sílabas" con papel y colores, donde pegan sílabas para formar palabras.
- Juego de memoria con tarjetas de sílabas y palabras.
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| Comprensión y producción | - Actividad de construir palabras: usando letras móviles para formar sílabas y palabras.
- Elaborar un pequeño libro de palabras con sílabas aprendidas, escribiendo y decorando cada página.
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| Reconocimiento | - Presentación oral: "Mi palabra favorita" formada por sílabas.
- Comparar nombres: los niños muestran sus nombres y reconocen las sílabas en ellos.
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| Corrección | - Revisión en parejas: verifican las palabras y nombres escritos, corrigiendo errores con apoyo del docente.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural colectivo con las palabras y nombres formados.
- Juego de roles: "Soy un lector", donde cada niño lee su palabra o nombre.
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| Difusión | - Exposición en el aula de los libros y palabras creadas.
- Invitación a otros grados o padres a visitar la exposición.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las sílabas? ¿Qué fue divertido? ¿Qué nos costó?
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| Avances | - Evaluación del producto final: libro de palabras, mural, y participación en actividades.
- Planificación de actividades futuras para reforzar.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla con la comunidad escolar: importancia de la lectura y escritura.
- Visitas breves a la oficina de la dirección o a otros espacios para entender cómo se usan los nombres.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Encuestas visuales: ¿Qué nombres conocemos? ¿Qué queremos aprender sobre las sílabas? (dibujos y stickers).
- Preguntas abiertas: "¿Cómo podemos aprender mejor las sílabas?"
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Etapa 3 | Planificamos el servicio | - Diseño de un pequeño cartel o cuaderno para que otros niños aprendan las sílabas y puedan practicar.
- Preparar tarjetas con sílabas y palabras para compartir en la comunidad escolar.
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Llevar las tarjetas y materiales a otros grados o a la comunidad para que practiquen y compartan lo aprendido.
- Realizar actividades de lectura en comunidad o en familia con las palabras creadas.
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Presentar en una reunión o feria del proyecto los avances y productos.
- Reflexión con los niños sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a otros.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y forma sílabas básicas | ☐ | ☐ | ☐ | Se observó en las actividades de construcción de palabras y en la exposición oral. |
Escribe su nombre y los relaciona con las sílabas | ☐ | ☐ | ☐ | Se evidenció en el libro de palabras y en la comparación con nombres de compañeros. |
Participa activamente en el proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | Se participó en las actividades del mural, juegos y exposición. |
Utiliza materiales manipulables para aprender | ☐ | ☐ | ☐ | Uso de letras móviles, tarjetas, y dibujos. |
Reflexiona sobre lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ | En la charla final y en la rúbrica de autoevaluación. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Libro de palabras formadas con sílabas y nombres propios.
Criterios de evaluación:
- Incluye al menos 10 palabras y 3 nombres propios.
- Está escrito con apoyo y supervisión del docente.
- Los niños participan en la decoración y organización.
- Demuestra comprensión de las sílabas y la escritura.
Este proyecto promueve la participación activa, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la importancia del lenguaje en la comunidad escolar. Además, fomenta la inclusión y el respeto por las diferentes formas de aprender y expresarse.