Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Todos construimos la paz
- Asunto o Problema: Reconocer que existen comportamientos y situaciones que generan conflictos y fomentar el respeto para una vida armónica.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Comunidad escolar y familiar
- Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje y servicio, Problemas sociales y éticos
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades, escritura colectiva, uso del dibujo y escritura para recordar.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, derechos humanos, resolución pacífica de conflictos, responsabilidad social y comunitaria.
- De lo humano y lo comunitario: Valoración de la comunidad y participación activa.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar en plenaria sobre experiencias previas de conflictos y momentos de paz en la comunidad y escuela.
- Compartir historias o situaciones donde hayan sentido conflicto o paz, usando dibujos o relatos cortos.
(Fuente: Libro, Pág. 246-247)
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| Recuperación | - Realizar un mural colectivo donde cada niño añada dibujos o palabras relacionadas con la paz y el respeto, recuperando conocimientos previos.
- Preguntas: ¿Qué significa para ustedes la paz? ¿Qué acciones fomentan el respeto?
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| Planificación | - En pequeños grupos, diseñar una propuesta de jornada por la paz en la comunidad.
- Definir roles: quiénes prepararán carteles, quiénes organizarán actividades, quiénes invitarán a las familias.
- Elaborar un cartel de invitación y un esquema de actividades.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realizar una dramatización o representación de conflictos y su resolución pacífica, usando títeres o juegos de roles.
- Crear una canción o canto colectivo sobre la paz, basado en la canción del manatí (Fuente: Libro, Pág. 247).
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| Comprensión y producción | - Investigar en la escuela y en casa qué acciones concretas ayudan a mantener la paz.
- Elaborar dibujos y textos en equipo que muestren formas de resolver conflictos pacíficamente.
- Elaborar un “glosario de la paz” con palabras, significados y dibujos.
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| Reconocimiento | - Realizar una exposición en la escuela donde cada grupo muestre sus dibujos, carteles y propuestas.
- Compartir experiencias: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría mejorar?
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| Corrección | - Reflexionar en plenaria sobre los avances y dificultades.
- Ajustar las actividades futuras, si es necesario, para fortalecer la participación y el respeto.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una “Jornada por la Paz” en la comunidad, con actividades como mural, entrevistas, carteles, y presentaciones.
- Invitar a un activista social para que hable sobre la paz y la convivencia.
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| Difusión | - Elaborar y colocar carteles en la comunidad y en la escuela con mensajes de paz.
- Difundir en redes sociales o en boletines escolares las acciones realizadas.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de mantener la paz y el respeto en la comunidad.
- Elaborar compromisos colectivos para seguir promoviendo la convivencia pacífica.
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| Avances | - Evaluar si se lograron los objetivos: participación, comprensión y acciones concretas.
- Planificar próximos pasos para fortalecer la cultura de paz.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento inicial | - Presentar un video o historia sobre conflictos y paz en comunidades.
- Preguntar: ¿Qué situaciones generan conflicto? ¿Qué acciones ayudan a resolverlo? (Fuente: Libro, Pág. 248)
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Recolectemos | Conocimientos previos | - Compartir en grupos experiencias personales o familiares sobre conflictos y soluciones pacíficas.
- Realizar un mapa mental con ideas sobre la paz y el respeto.
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Formulemos | Definición del problema | - En plenaria, delimitar el problema: ¿Cómo podemos promover la paz en nuestra comunidad escolar y familiar?
- Plantear preguntas guía: ¿Qué acciones concretas podemos realizar?
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Organizamos | Estrategias y tareas | - Formar equipos para investigar acciones y normativas que favorecen la convivencia pacífica.
- Elaborar un plan de acción con tareas específicas para la jornada por la paz.
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Construimos | Ejecutar las acciones | - Realizar las actividades planificadas: talleres, entrevistas, carteles, dramatizaciones.
- Promover la participación activa y el diálogo respetuoso.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Compartir en plenaria qué acciones funcionaron y cuáles no.
- Analizar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
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Compartimos | Socialización y cierre | - Presentar en la comunidad los productos del proyecto (dibujos, carteles, entrevistas).
- Reflexionar sobre los logros y retos en la construcción de paz.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización | - Conversar sobre la importancia de la paz en la comunidad y en la escuela.
- Identificar necesidades: ¿Qué cosas pueden mejorarse para vivir en armonía?
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Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Investigar en la comunidad y en la escuela qué acciones ya existen y qué falta por hacer.
- Elaborar un mapa de ideas sobre cómo promover la paz.
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Planificamos | Proyecto de servicio | - Diseñar un plan de acción para una actividad concreta: mural, campaña de respeto, entrevista a un activista.
- Definir responsabilidades y recursos necesarios.
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Ejecutamos | Realización | - Llevar a cabo la actividad planificada, con apoyo de adultos y comunidad.
- Registrar en fotos, videos y textos el proceso.
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Compartimos y evaluamos | Reflexión | - Organizar una exposición o acto comunitario para mostrar los logros.
- Reflexionar sobre cómo la acción contribuyó a la paz y convivencia.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participación activa en actividades y debates | | | | |
Comprensión de conceptos sobre la paz y resolución pacífica | | | | |
Creatividad en productos (dibujos, carteles, dramatizaciones) | | | | |
Colaboración en equipo y respeto hacia los compañeros | | | | |
Propuestas concretas para promover la paz en la comunidad | | | | |
Reflexión personal sobre su aprendizaje | | | | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Cartel colectivo “Nuestra jornada por la paz”
Criterios:
- Incluye mensajes claros y positivos sobre la convivencia pacífica.
- Tiene dibujos y palabras relacionadas con la paz.
- Refleja la participación de todos los niños.
- Es presentado en un espacio visible en la comunidad.
- Incluye la invitación a la comunidad para participar.
Evidencia: Fotografía del cartel, acta de la jornada, testimonios orales y escritos de los niños y comunidad.
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, el trabajo colaborativo y la reflexión ética, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.