Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y SECANTES
Asunto o Problema Principal a Abordar: Construcción y análisis de figuras geométricas, en particular cuadriláteros, mediante la comparación de sus lados, simetría, ángulos, paralelismo y perpendicularidad.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, colaboración y exploración manipulara
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación y colaboración
Contenidos Seleccionados:
- Cuerpos geométricos y sus características (número de vértices, aristas, caras).
- Reconocer y clasificar cuadriláteros mediante sus lados, ángulos y diagonales, usando instrumentos geométricos.
PDAs: Reconoce y describe las características de prismas rectos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros, explica criterios de clasificación.
Planeación Semanal Detallada (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *¿Qué conocen sobre las figuras geométricas?* – Dinámica “El espejo” donde los niños imitan y describen figuras que el docente dibuja en el aire o con objetos manipulables (piedras, lápices).
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Preguntas orales: ¿Qué formas geométricas conocen? ¿Han visto cuadriláteros? ¿Qué características tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: *Exploración manipulativa* – Los niños usan cintas de papel, reglas y compases para trazar diferentes cuadriláteros en papel cuadriculado, identificando lados y ángulos.
- Actividad 4: *Comparación y clasificación* – En parejas, analizan los cuadriláteros creados, discuten sus características y clasifican en rectángulos, cuadrados, rombos y trapecios, usando una guía visual y manipulable.
Cierre:
- *Reflexión grupal* – Cada pareja comparte su clasificación y explica por qué escogieron esa categoría, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: *Motivación visual* – Presentación de imágenes de diferentes cuadriláteros (digitales o en posters).
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Pregunta: ¿Qué tienen en común estos cuadriláteros? ¿Qué los diferencia?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Construcción con instrumentos geométricos* – Los estudiantes, usando reglas, escuadras y compases, construyen diferentes cuadriláteros en papel para explorar sus lados, ángulos y diagonales.
- Actividad 4: *Análisis y discusión* – En grupos, analizan las construcciones, verifican paralelismo y perpendicularidad de lados, y relacionan las propiedades con las clasificaciones.
Cierre:
- *Autoevaluación* – Los niños responden en una lista sencilla: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me sorprendió?