Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Narraciones de antes y el ahora de la comunidad
Asunto o Problema Principal: Diferenciar el antes y después de la comunidad a través de narraciones y diálogo intercultural
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios, Participación activa, colaboración, investigación y diálogo
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos:
Lenguaje: Narración de sucesos del pasado y del presente
PDAs:
Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos

Inicio:

Actividad 1: Rincón de historias — Coloca imágenes de diferentes épocas de la comunidad en el aula y pide a los niños que elijan una imagen que les llame la atención.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — ¿Qué saben sobre cómo era su comunidad antes? En plática grupal, que compartan alguna historia o recuerdo relacionado con cambios en su comunidad (recuerdos familiares, cuentos, etc.).

Desarrollo:

Actividad 3: Explorando el cambio — En parejas, los estudiantes entrevistan a un familiar o vecino sobre cómo era la comunidad en el pasado, usando preguntas guía (ejemplo: ¿Cómo era la escuela antes?, ¿qué lugares ya no existen?, ¿qué cosas han cambiado?). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 13-14)
Actividad 4: Mapa mental del cambio — Con ayuda del maestro, crearán un mapa mental en grupo que relacione los cambios históricos y actuales en la comunidad.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué cambios encontramos y cuáles nos sorprendieron más? Cada grupo comparte su mapa mental. Se invita a los niños a expresar qué les gustaría aprender más sobre su historia local.

Inicio:

Actividad 1: Cuento en cadena — El maestro inicia una historia sobre un niño que vive en la comunidad en el pasado, y cada alumno va agregando una frase, creando un cuento colectivo sobre cómo era la comunidad antes y ahora.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre un cuento y una historia real? ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestro lugar?

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada — Los estudiantes, en pequeños grupos, revisan el libro de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 13-14) y otros recursos (mapas, fotos) para identificar eventos históricos importantes en su comunidad.
Actividad 4: Creación de líneas del tiempo — En cartulina, cada grupo dibuja una línea del tiempo con hechos relevantes del pasado y el presente, relacionándolos con causas y consecuencias (PDA).

Cierre:

Socialización: Cada grupo presenta su línea del tiempo y explica un evento que considere importante. Recomendación: ¡Usen narraciones para contar su línea del tiempo!