Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Tendedero de Emociones y Decisiones
• Asunto o Problema: Expresión de la relación entre las emociones y las decisiones que toman en su vida cotidiana.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (enfoque en atención a las necesidades y emociones de los niños)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
• Contenidos: Estilos de vida activos y saludables.
• PDAs: Considerar reacciones emocionales ante situaciones cotidianas, identificando las más apropiadas para sus metas y el bien común. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *“El árbol de las emociones”*

Cada niño dibuja un árbol en su cuaderno y en sus hojas colocan diferentes emociones que han sentido en la semana pasada. Luego, comparten en grupos qué emociones fueron y cuándo las sintieron.
*(Motivación para explorar y expresar emociones, promoviendo la autoconciencia)*

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Preguntas guía:

• ¿Qué emociones recuerdan haber sentido en momentos importantes?
• ¿Por qué creen que es importante entender cómo nos sentimos?

Reflexión grupal para activar conocimientos sobre emociones y decisiones.

Desarrollo:

• Actividad 3: *“La rueda de decisiones”*

En grupos, crean una rueda con situaciones cotidianas (por ejemplo, decidir jugar o estudiar, ayudar a un amigo, etc.). Discuten qué emociones sienten en esas situaciones y qué decisiones podrían tomar para actuar de manera saludable y respetuosa del bien común.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4: *Cuento emocional interactivo*

Se lee un cuento donde el protagonista enfrenta decisiones importantes relacionadas con emociones (ejemplo: “La decisión de Clara”). Luego, en pequeñas fichas, los niños expresan qué emociones sintieron los personajes y qué decisiones fueron más adecuadas, justificando su respuesta.

Cierre:

• Reflexión en círculo:

Cada niño comparte qué emoción le gustó identificar y una decisión que puede tomar para sentirse mejor en una situación similar. Se refuerza la importancia de las decisiones conscientes y saludables.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *“El semáforo emocional”*

Visualización de un semáforo donde cada color representa una emoción (rojo: enojado, amarillo: confundido, verde: feliz). Los niños comparten cuándo han sentido cada emoción y cómo han manejado esas situaciones.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Preguntas:

• ¿Qué emociones les ayudan a tomar buenas decisiones?
• ¿Qué emociones hacen que a veces actúen sin pensar?

Se comparte en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *“Mi caja de decisiones”*

Cada niño crea una caja decorada con materiales diversos. Dentro, colocan tarjetas con diferentes situaciones emocionales y decisiones que podrían tomar. Luego, en parejas, analizan qué decisiones serían las más adecuadas para el bien común, considerando sus emociones y las de los demás.

• Actividad 4: *Juego de roles*

Simulan situaciones donde deben identificar emociones propias y ajenas, y decidir cómo actuar en consecuencia, promoviendo empatía y pensamiento crítico.

Cierre:

• *Diálogo grupal:*

¿De qué manera podemos aprender a manejar nuestras emociones para tomar decisiones que beneficien a todos?
Se realiza un mural colectivo con frases que expresen buenas decisiones emocionales.