Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogar en plenaria sobre qué son las emociones y cómo las reconocen. - Compartir experiencias propias relacionadas con emociones en el aula. - Reflexionar sobre cómo afectan las emociones a nuestro comportamiento y convivencia (Fuente: Libro, Pág. 203).
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| Recuperación | - Realizar un mural colectivo donde cada niño dibuje una emoción que haya sentido recientemente. - Charla en círculo para que expresen en palabras qué emociones reconocen y cuándo las han sentido. - Preguntar: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo y en nuestra mente cuando sentimos tristeza, alegría, miedo, ira o sorpresa?
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| Planificación | - Organizar en equipo una lista de actividades para crear la "Galería de emociones". - Asignar roles: quien prepara los dibujos, quien explica, quien organiza la exposición, etc. - Diseñar un esquema visual de la galería en el cuaderno.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Crear en conjunto dibujos o collages que representen cada emoción, usando materiales manipulables (papel, textiles, colores). - Practicar pequeñas dramatizaciones donde expresen diferentes emociones usando el cuerpo y la expresión facial. - Mostrar en la galería los trabajos y explicar qué emoción representan (Fuente: Pág. 205).
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| Comprensión y producción | - Elaborar relatos cortos o poemas sobre emociones, usando palabras y dibujos. - Grabar en video pequeñas escenas donde expresen una emoción y expliquen cómo la sienten y qué hacen para regularla. - Usar la música y el arte para expresar emociones en una mini exposición.
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| Reconocimiento | - Realizar una ronda de reconocimiento donde cada niño comparte qué aprendió sobre sus emociones y cómo las expresa. - Crear un "índice de emociones" en la galería, con etiquetas y pequeñas historias.
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| Corrección | - Revisar las expresiones artísticas y las explicaciones, ajustando vocabulario y formas de expresar las emociones si es necesario. - Reflexionar en grupo sobre qué emociones aún les cuesta expresar y por qué.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montar la "Galería de emociones" en un lugar visible del aula y en la escuela. - Promover que otros grupos escolares visiten la galería y comenten sobre las emociones mostradas. - Realizar actividades de relajación y atención plena relacionadas con emociones, usando recursos visuales y corporales.
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| Difusión | - Elaborar un pequeño libro o cartel con las emociones y los dibujos, que puedan compartir con la comunidad escolar. - Presentar en una asamblea o reunión familiar la galería y las historias creadas.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre cómo el arte y la expresión ayudaron a comprender y regular las emociones. - Analizar cómo la convivencia en el aula mejoró al expresar y respetar las emociones de todos.
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| Avances | - Evaluar si los niños identifican y expresan emociones con mayor claridad. - Registrar en un portafolio fotográfico o audiovisual los productos y actividades realizadas.
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