Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociendo el sol y su leyenda.
• Asunto o Problema Principal: Cómo las culturas indígenas explican fenómenos naturales a través de leyendas y cómo esto se refleja en su lengua y tradiciones.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Agosto
• Escenario: Aula y comunidad
• Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje comunitario, narración oral, exploración cultural
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, apropiación de las culturas mediante la lectura, escritura y diálogo con las tradiciones
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Descripciones de hechos culturales y naturales
• Indagación sobre diversidad lingüística en la comunidad y el país
• Uso de fuentes variadas para investigar
• Reconocimiento de raíces indígenas en nombres y palabras cotidianas
• Conocimiento de lenguas indígenas en su comunidad y en el país

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento mágico del sol* – Narramos un breve cuento sobre la leyenda del nacimiento del sol en distintas culturas, usando títeres o ilustraciones para captar su atención.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Preguntamos: “¿Qué saben sobre el sol? ¿Han escuchado alguna leyenda o historia de su comunidad o de otros lugares?” (Dinámica de ronda y lluvia de ideas)

Desarrollo:

• Actividad 3: *Exploración cultural y lingüística* – Presentamos fragmentos del texto (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 117) sobre la creación del sol en la cultura mexica, destacando palabras en náhuatl como *Nanahuatzin* y *Tecciztécatl*. Los niños identifican palabras indígenas y expresan qué creen significan.
• Actividad 4: *Mapa de palabras* – En grupos, hacen un mapa conceptual con palabras indígenas relacionadas con el sol, el cielo y las leyendas, incluyendo raíces en su comunidad.

Cierre:

• Socialización: Compartir en círculo qué aprendieron sobre las palabras indígenas y cómo explican el sol en su cultura.
• Pregunta reflexiva: “¿Por qué creen que las culturas crean leyendas para explicar fenómenos naturales?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Canción del sol* – Escuchamos una canción tradicional o una rima popular sobre el sol en su comunidad.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Pregunta: “¿Qué otros fenómenos naturales conocen y qué leyendas hay sobre ellos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación guiada* – Los estudiantes, en parejas, usan libros, internet o entrevistan a personas de la comunidad para investigar leyendas locales sobre el sol o fenómenos similares. Registran datos y palabras en su lengua materna o indígena, si las conocen.
• Actividad 4: *Comparación de leyendas* – Cada pareja comparte su leyenda y discuten similitudes y diferencias con la leyenda del texto (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 114-115).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos dicen estas leyendas sobre la relación de las comunidades con el sol?
• Pregunta para autoevaluar: “¿Qué aprendí hoy sobre las leyendas y las palabras en diferentes lenguas?”