Jueves
Inicio:
- Actividad 1: “Memory visual”: memorizar y dibujar escenas con perspectiva en 10 minutos.
- Actividad 2: Discusión: ¿Qué técnicas nos ayudaron a recordar los detalles?
Desarrollo:
- Activity 3: Revisión y perfeccionamiento de dibujos individuales, aplicando feedback de la clase.
- Activity 4: Preparación de una exposición en la escuela o en la comunidad.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la perspectiva y cómo la puedo usar en otros ámbitos?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Preparar la exposición: organizar los dibujos y preparar una breve explicación.
- Activity 2: Ensayo en voz alta con compañeros.
Desarrollo:
- Activity 3: Exposición de los trabajos ante compañeros, docentes y familiares.
- Activity 4: Evaluación participativa y autoevaluación.
Cierre:
- Reflexión final y celebración del proceso y logros.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una exposición visual y narrativa titulada “Perspectivas de nuestra comunidad”, que incluye dibujos realizados por los estudiantes, explicando cómo usaron puntos de referencia para crear profundidad y transmitir símbolos culturales.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de puntos de referencia para crear profundidad | ✔ | ✔ | ✘ | La mayoría aplicó bien la perspectiva, algunos necesitan más práctica. |
Inclusión de símbolos culturales en los dibujos | ✔ | ✔ | ✘ | Se evidencian símbolos culturales en los trabajos. |
Participación en actividades y colaboración | ✔ | ✔ | ✘ | La participación fue activa y colaborativa. |
Presentación y explicación del dibujo | ✔ | ✔ | ✘ | Se lograron buenas exposiciones orales. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción |
|---|---|
Observación participativa | Docente monitorea y registra avances en actividades diarias. |
Listas de cotejo | Para verificar si los alumnos aplican conceptos de perspectiva y símbolos culturales. |
Rúbricas de autoevaluación y coevaluación | Los estudiantes evalúan sus propios dibujos y los de sus compañeros, usando preguntas guía como: “¿Qué tan bien usé los puntos de referencia?”, “¿Incluí símbolos culturales?”, “¿Qué puedo mejorar?” |
Preguntas reflexivas | Al final de cada actividad, los niños expresan en una frase qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando. |
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, creativo, inclusivo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.