Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o breve historia visual sobre una carta que cambia una situación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Pregunta provocadora: ¿Qué pasa si no entendemos bien una carta?

Desarrollo:

• Actividad 3: Simulación: Los niños reciben "cartas" con diferentes intenciones y deben interpretar el mensaje, explicando en qué momento se podrían malentender.
• Actividad 4: Debate guiado: Cómo expresar desacuerdos sin generar conflictos, usando ejemplos de cartas.

Cierre:

• Reflexión individual y grupal sobre la importancia del respeto en la comunicación escrita.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Resumen gráfico: Los niños crean un mapa conceptual colectivo sobre las cartas y su función en la historia y en la actualidad.
• Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las cartas y cómo puedo usarlas para comunicarme mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural de cartas respetuosas y empáticas, en el que cada niño aporta una frase o ejemplo.
• Actividad 4: Preparación de un cartel o presentación para mostrar en la escuela o en familia, explicando qué aprendieron sobre las cartas.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué fue lo más importante que aprendí esta semana?

Semana 2

(Se repiten actividades similares, con un enfoque en la producción de cartas propias, análisis de cartas famosas, y reflexiones sobre la paz y el respeto en la comunicación escrita.)

Lunes y Martes

• Enfoque en la escritura de cartas personales y formales, con revisión grupal y correcciones.
• Uso de materiales manipulables como plantillas y vocabulario respetuoso.

Miércoles y Jueves

• Análisis de cartas reales o literarias del pasado, identificando su contexto y mensajes.
• Debate sobre cómo las cartas pueden promover la paz y la comprensión.

Viernes

• Presentación final de las cartas creadas por los estudiantes, compartiendo sus mensajes y reflexiones.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una colección de cartas respetuosas y empáticas, elaboradas por los niños, que reflejen su comprensión del uso adecuado del lenguaje y la intención de promover la paz y la convivencia. Pueden ser cartas a personajes históricos, amigos, o familiares, que expresen sentimientos, ideas o agradecimientos.

Criterios de evaluación: