Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una dinámica de recuperación de conocimientos previos: pedir a los niños que compartan qué saben sobre los ecosistemas y su importancia. Se puede usar una lluvia de ideas o un mural colaborativo donde expresen ideas con dibujos o palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 196)
- Presentar un video corto o imágenes que muestren diferentes ecosistemas y sus amenazas, para activar el interés y contextualizar el problema.
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| Recuperación | - Preguntar: ¿Qué acciones creen que ayudan a cuidar los ecosistemas?
- Compartir historias o anécdotas relacionadas con el cuidado del medio ambiente, en pequeños grupos.
- Reflexionar sobre experiencias personales o de su comunidad relacionadas con la protección del entorno.
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| Planificación | - Formar equipos de trabajo y definir roles: quién recopilará ideas, quién dibujará, quién preparará la exposición.
- Elaborar un plan de acción para participar en pequeñas acciones que contribuyan a cuidar el ecosistema (recoger basura, plantar, cuidar plantas).
- Decidir cómo se presentará el trabajo final: una exposición, cartel o presentación oral. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 196-197)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar el patio o un espacio cercano para identificar qué acciones se pueden mejorar en la escuela y su entorno.
- Realizar un juego de roles donde los niños actúen diferentes personajes (guardabosques, vecinos, animales) para entender sus perspectivas.
- Crear un mural con dibujos y palabras sobre cómo sería un ecosistema saludable.
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| Comprensión y producción | - Cada equipo investiga en la biblioteca o internet sobre acciones concretas para cuidar los ecosistemas.
- Elaborar un cartel o dibujo que represente una acción ecológica.
- Preparar una pequeña dramatización o role-play que muestre cómo pequeñas acciones pueden proteger el ambiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 196-197)
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| Reconocimiento | - Presentar los carteles y dramatizaciones en una “Jornada ecológica” en la escuela.
- Invitar a otros grados y a la comunidad escolar a visitar la exposición y compartir las acciones que pueden realizar en casa y en la comunidad.
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| Corrección | - Reflexionar en grupo sobre qué acciones fueron efectivas y cuáles podrían mejorarse.
- Ajustar las ideas y plan de acción según los comentarios y experiencias recogidas.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Realizar un mural o cartel colectivo que resuma las acciones concretas para cuidar los ecosistemas.
- Crear un “Compromiso ecológico” en el que cada alumno firma y firma en un cartel las acciones que se compromete a realizar.
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| Difusión | - Organizar una pequeña feria ecológica en la escuela donde cada equipo explique su trabajo.
- Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición y a sumarse a las acciones propuestas.
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| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre la importancia del diálogo y el respeto en sus intercambios durante el proyecto.
- Recordar y practicar las pautas del buen diálogo: escuchar, respetar turnos, preguntar y expresar ideas con cortesía. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 196-197)
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| Avances | - Evaluar si las acciones realizadas contribuyen a mejorar el cuidado del entorno.
- Reconocer los logros y plantear nuevos retos ecológicos para seguir cuidando los ecosistemas.
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