Presentamos | Reflexión inicial para activar intereses y conocimientos previos | - Dinámica "El árbol de ideas": Coloca en el pizarrón un árbol dibujado y pide a los estudiantes que compartan qué saben sobre conflictos, justicia y comunidad. Cada idea será una hoja del árbol.
- Video corto: Mostrar un video breve sobre un conflicto territorial en México (ejemplo: disputa por recursos en una comunidad indígena). Después, preguntar qué creen que causa estos conflictos y qué valoran en la paz social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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Recolectemos | Explorar conocimientos previos y necesidades de información | - Mapa mental colaborativo: En grupos, crear un mapa mental sobre qué saben y qué quieren aprender acerca de los conflictos territoriales y la justicia social en México.
- Lluvia de ideas: ¿Por qué creen que surgen estos conflictos? ¿Qué papel tienen las autoridades y las comunidades?
- Lectura guiada: Leer un fragmento del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) que describe un conflicto territorial y sus causas.
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Formulemos | Definir claramente el problema a investigar y resolver | - Discusión guiada: En grupos, definir cuál será el problema específico a analizar, por ejemplo: "¿Cómo podemos promover la justicia y la paz en un conflicto territorial?".
- Elaboración de preguntas problemáticas: Cada grupo formula 2-3 preguntas para investigar. Ejemplo: ¿Qué acciones pueden fortalecer el respeto y la colaboración entre comunidades?
- Presentación de problemas: Cada equipo comparte su problema y lo ajusta con la guía del docente.
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Organizamos | Planificación del trabajo en equipo y estrategias | - Formación de equipos: Grupos de 4-5 estudiantes, considerando habilidades y intereses.
- Distribución de tareas: Investigación, creación de material visual, presentación oral.
- Plan de trabajo: Elaborar un cronograma con actividades y tiempos para investigar, crear y presentar.
- Materiales: Cartulinas, recursos visuales, libros, internet (bajo supervisión).
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Construimos | Ejecutar las estrategias para resolver el problema | - Investigación: Buscar información en textos, recursos visuales y entrevistas simuladas.
- Elaboración de material: Crear carteles, dramatizaciones o infografías sobre cómo resolver conflictos y promover justicia.
- Dinámica de dramatización: Representar en pequeños teatros escenarios de conflictos y soluciones posibles, promoviendo la empatía y el diálogo.
- Registro: Documentar el proceso con fotos, videos o bitácoras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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Comprobamos y analizamos | Revisión y reflexión sobre los logros y dificultades | - Autoevaluación grupal: Cada equipo revisa su trabajo con una rúbrica sencilla enfocada en participación, creatividad y comprensión.
- Discusión reflexiva: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué podemos mejorar?
- Presentación de resultados: Cada grupo comparte su solución y las ideas principales, recibiendo retroalimentación del grupo y del docente.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Exposición final: Los equipos presentan sus trabajos a toda la clase y, si es posible, a la comunidad escolar.
- Reflexión grupal: Cómo lo aprendido puede aplicar en su vida diaria y en la comunidad.
- Registro del proceso: Elaborar un portafolio con evidencias (fotos, mapas, textos) y reflexiones finales.
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