Campo Formativo | Actividades | Descripción y actividades específicas |
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Lenguaje y Comunicación | Recuperación de conocimientos previos | Inicio con un debate dirigido: ¿Qué sabemos sobre la llegada de los españoles a América? Cada grupo comparte ideas y experiencias previas. Se realiza una lluvia de ideas sobre las percepciones y mitos históricos. Se formaliza una reflexión escrita breve sobre prejuicios y estereotipos históricos. |
Pensamiento Matemático | Análisis de mapas históricos y cronologías | Uso de mapas interactivos y líneas de tiempo para ubicar la llegada de Hernán Cortés y otros conquistadores. Se analizan datos cuantitativos sobre población y recursos en diferentes períodos, promoviendo el pensamiento crítico sobre cifras y su interpretación. |
Ciencia y Tecnología | Exploración de recursos tecnológicos | Se presentan recursos digitales (videos, documentales, simulaciones) sobre las culturas mesoamericanas y la llegada europea, promoviendo la reflexión crítica sobre cómo las tecnologías y las narrativas influyen en nuestro conocimiento histórico. |
Actividad motivadora:
Se propone un análisis comparativo de dos relatos históricos (uno oficial y otro desde la perspectiva indígena), para activar la curiosidad y promover debates sobre la subjetividad en la historia. Se fomenta la formulación de preguntas abiertas: ¿Por qué diferentes versiones de la misma historia? ¿Qué intereses tienen los narradores?
Fase 2: Preguntas de indagación — Formulación de hipótesis y diseño de investigación
Campo Formativo | Actividades | Descripción y actividades específicas |
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Historia | Formulación de hipótesis | Los estudiantes proponen hipótesis sobre las causas y efectos de la conquista, considerando factores políticos, económicos, culturales y tecnológicos. Ejemplo: “La conquista fue posible por la superioridad tecnológica y alianzas estratégicas.” Se discuten y afinan las hipótesis en grupos. |
Ciencia y Tecnología | Diseño de modelos y simulaciones | Creación de modelos (físicos o digitales) que representen las rutas de conquista, alianzas y resistencia indígena. Uso de software de simulación para entender las dinámicas de poder y resistencia. |
Matemáticas | Recolección y análisis de datos históricos | Recopilación de datos estadísticos sobre población, recursos, armas, y enfermedades. Uso de gráficos para visualizar cambios en la población indígena tras la llegada de los españoles. Pregunta guía: ¿Qué datos muestran el impacto real? |
Actividad:
Cada grupo diseña una hipótesis y justifica su potencial impacto en la historia. Se fomenta el pensamiento crítico y la argumentación basada en evidencia.