Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Creando leyes
Asunto / Problema: Hábitos sociales o morales relacionados con la convivencia y el comportamiento ético
Tipo: Proyecto interdisciplinario basado en Problemas (ABP)
Grado: Segundo Secundaria (13-16 años)
Escenario: Escuela secundaria
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, participación ciudadana, ética y convivencia
Contenidos y PDAs:

• Formación Cívica y Ética: Instituciones, mecanismos de participación democrática y evaluación del papel de los ciudadanos en la construcción de leyes.
• Materias complementarias: Historia (origen de las leyes en México), Lengua (argumentación y expresión escrita), Ciencias Sociales (análisis de problemas sociales), Matemáticas (estadísticas y análisis de datos).

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Visualización de un video corto que muestra diferentes formas de participación social y protestas pacíficas en México, seguido de una lluvia de ideas sobre qué hace que una persona participe en la creación o cambio de leyes.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Debate guiado sobre qué saben acerca del proceso democrático y las instituciones mexicanas, relacionando con sus experiencias y percepciones (sistema de partidos, participación juvenil). Se registran ideas en mapa mental colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis* — En grupos, investigan (fuentes confiables en línea y bibliografía del libro de historia) cómo surgieron las leyes en México, cuáles son los mecanismos para crear y modificar leyes (Fuente: <Libro de historia>, Pág. 45-47). Cada grupo prepara una presentación breve sobre un mecanismo (propuestas ciudadanas, iniciativa popular, parlamento abierto).
• Actividad 4: *Dinámica de análisis crítico* — Debate estructurado sobre la eficacia de estos mecanismos y su impacto en la sociedad, considerando casos históricos (ejemplo: la Ley de Reforma o leyes de derechos humanos). Se fomenta el uso de argumentación fundamentada.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante que los ciudadanos participen en la creación de leyes? ¿Qué beneficios y riesgos perciben? Se dejan preguntas para profundizar en el siguiente día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de recuperación* — Juego de rol: representación de una asamblea ciudadana que discute una propuesta de ley sobre un tema social actual (ejemplo: regulación de redes sociales).
• Actividad 2: *Lluvia de ideas* — ¿Qué valores y principios éticos deben considerarse al crear leyes? ¿Cómo influyen en la convivencia social?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico y reflexión* — Los grupos analizan textos sobre los derechos y deberes ciudadanos (incluyendo el artículo 1 de la Constitución Mexicana), discuten cómo estos principios influyen en las leyes (Fuente: <Libro de Cívica>, Pág. 22-24).
• Actividad 4: *Investigación aplicada* — Cada grupo investiga un caso actual en México donde la participación social haya cambiado o influido en una ley (por ejemplo, reformas en educación, derechos indígenas). Elaboran un reporte con datos y argumentos (uso de gráficas y estadísticas).

Cierre:

• Presentación rápida de los casos y reflexión sobre cómo la participación ciudadana puede transformar la sociedad. Se plantean preguntas para el día siguiente: ¿Qué obstáculos enfrentan los ciudadanos para participar?, ¿Qué valores éticos deben promoverse en estos procesos?