Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: EL TRUEQUE EN LA COMUNIDAD
- Asunto o Problema: Formar parte de la organización de un trueque en la comunidad para reconocer y favorecer prácticas sustentables, comprendiendo que algunas interacciones con los ecosistemas generan impactos negativos y explorando alternativas de interacción responsables.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, Participativa, Lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Participación y Colaboración, Sustentabilidad
- Contenidos Seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
- PDA: Indaga y describe los problemas de contaminación en su comunidad, establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas y en la salud, proponiendo prácticas responsables y sustentables.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos Previos y Identificación del Problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio | Activar conocimientos previos sobre intercambio y comunidad, conectar con experiencias cotidianas. | - Ronda de preguntas: ¿Qué es el trueque? ¿Alguna vez han intercambiado algo en su comunidad?
- Juego de imágenes: mostrar objetos de uso cotidiano y preguntar qué harían si no pudieran comprarlos, promoviendo la reflexión sobre el intercambio.
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Exploración del problema | Presentar una situación problemática sobre residuos y contaminación en la comunidad. | - Presentar un pequeño video o historia sobre contaminación local.
- Dibujar en grupo un mapa de su comunidad identificando áreas con basura o contaminación.
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulación de preguntas | Invitar a los niños a plantear interrogantes sobre contaminación y prácticas sustentables. | - Lista de preguntas en cartulina: ¿Por qué se ensucia nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
- Elaborar un mural con las preguntas y algunas hipótesis iniciales.
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Propuesta de hipótesis | Cada grupo propone una posible solución o causa del problema. | - Dinámica en grupos: “¿Por qué pasa esto?” y “¿Qué podemos hacer al respecto?” con apoyo en dibujos y esquemas.
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Fase 3: Análisis y Conclusiones
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recopilación de datos | Observar en el entorno, recolectar ejemplos de residuos o prácticas sustentables. | - Salida al patio o cercana a la escuela para recolectar basura y clasificarla (plástico, papel, orgánico).
- Fotografiar áreas contaminadas y limpiar pequeñas zonas.
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Discusión y análisis | Analizar las causas y efectos, relacionando con el ecosistema. | - Dinámica de círculos de diálogo: ¿Qué encontramos? ¿Cómo afecta esto a plantas y animales?
- Uso de material manipulable: maquetas de ecosistemas afectados y sanos.
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Conclusiones | Reflexionar sobre la relación entre contaminación y salud. | - Elaborar un cartel con “Causas y Consecuencias” del problema.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué cambios podemos hacer en casa y en la escuela?
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Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Propuesta de solución | Diseñar ideas para reducir residuos y promover trueques sustentables. | - Crear una propuesta de trueque ecológico, usando materiales reciclados.
- Construir “puntos de trueque” con materiales reciclables (cartón, botellas).
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Evaluación | Valorar las propuestas y actividades realizadas. | - Rúbrica sencilla: ¿Trabajaron en equipo? ¿Aplicaron ideas sustentables? ¿Expresaron sus ideas claramente?
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Divulgación | Compartir los resultados con la comunidad escolar y familiar. | - Elaborar un folleto o cartel para la escuela.
- Presentación oral en asamblea escolar o con familias, explicando cómo el trueque puede ayudar a cuidar el ambiente y fortalecer la comunidad.
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades | Fomentar pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas. | - Juegos cooperativos de roles: “El trueque sustentable” (intercambiar objetos y explicar su valor).
- Taller de reciclaje y creación de objetos útiles con materiales reutilizados.
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Vida Cotidiana | Aplicar en la comunidad prácticas sustentables y de cuidado ambiental. | - Tareas para llevar a casa y registrar acciones sustentables (reducir, reutilizar, reciclar, truequear).
- Registro visual de cambios en su entorno tras las acciones.
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Evaluación | Reflexión sobre el proceso y aprendizaje. | - Preguntas abiertas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? en diario de aprendizaje.
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación con preguntas sobre trabajo en equipo, participación y comprensión.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Propuesta final: Un “Mercado de Trueque Sustentable” en la comunidad, donde los niños exhiben objetos reciclados y explican cómo estas prácticas ayudan a reducir la contaminación y fortalecer la comunidad.
Criterios de evaluación:
- Participaron activamente en la creación y presentación.
- Explicaron claramente la relación entre trueque, sustentabilidad y cuidado del ambiente.
- Mostraron creatividad en el diseño del mercado.
- Propusieron ideas para reducir residuos en su entorno.
Evaluación
- Rúbrica sencilla:
- Participación activa: 1-3 puntos
- Claridad en la explicación: 1-3 puntos
- Uso de materiales reciclados: 1-3 puntos
- Trabajo en equipo y respeto: 1-3 puntos
- Preguntas reflexivas finales:
- ¿Qué aprendieron sobre el impacto de sus acciones en el ecosistema?
- ¿Cómo pueden aplicar el trueque para cuidar su comunidad?
Este proyecto busca fomentar en los niños el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y el compromiso con prácticas sustentables, integrando aprendizaje científico, social y ambiental en un contexto cercano y significativo.