Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo está cambiando.
- Asunto o Problema: Construir modelos de los sistemas reproductivos para diseñar un pictograma menstrual que puedas usar para ti o para alguna persona de tu núcleo familiar, con la finalidad de comprender la importancia de los cuidados físicos y emocionales durante la pubertad y la adolescencia.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
- PDAs: Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano. Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para fortalecerlas. Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de las niñas a partir de describir y representar sus fases; explica la diversidad de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas creencias y tabúes alrededor de ésta, así como medidas de cuidado e higiene personal.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio motivador | Captar interés y activar conocimientos previos sobre los cambios físicos en la pubertad. | - Cuento interactivo: Narrar una historia sencilla sobre un adolescente que experimenta cambios corporales, usando títeres o ilustraciones.
- Dinámica de "¿Qué sé?": Los niños comparten lo que saben sobre los cambios en el cuerpo durante la pubertad, anotando sus ideas en una cartelera o pizarra.
(Fuente: Libro, Pág. X)
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Exploración de conocimientos previos | Resaltar ideas, creencias y posibles tabúes. | - Rueda de conversación: Preguntar: "¿Qué creen que pasa en nuestro cuerpo cuando crecemos?" y registrar ideas.
- Mapa conceptual colaborativo: Dibujar en la pizarra los cambios que conocen y añadir información nueva.
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulación de preguntas | Invitar a los estudiantes a plantear dudas y preguntas sobre los cambios físicos y emocionales. | - Cartulina de preguntas: Cada niño escribe una pregunta en una tarjeta y la comparte en plenaria.
- Mapa de curiosidades: Organizar las preguntas en categorías (cambios físicos, emocionales, higiene).
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Propuesta de hipótesis | Los alumnos sugieren posibles respuestas o explicaciones a sus preguntas. | - En pequeños grupos, discutir y proponer ideas. Ejemplo: "Creo que la menstruación ayuda a que las niñas puedan ser madres en el futuro".
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Análisis de información | Comparar ideas previas con información científica y cultural. | - Video educativo: Presentar un video sencillo y amigable sobre los cambios en la pubertad (incluyendo aspectos culturales).
- Discusión guiada: ¿Qué aprendimos que no sabíamos? ¿Qué nos sorprendió?
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Construcción de conclusiones | Elaborar un esquema visual que resuma la comprensión. | - Mapa mental grupal: Con los cambios físicos, emocionales y cuidados.
- Dibujo colectivo: Representar en un mural los cambios y cuidados necesarios.
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseño de modelos y pictogramas | Crear modelos del sistema reproductor y pictogramas del ciclo menstrual. | - Modelado con materiales manipulables: Usar plastilina, papel maché o cartulina para construir modelos de órganos (según nivel y recursos).
- Elaboración de pictogramas: Dibujar y recortar símbolos visuales que representen las fases del ciclo menstrual y cuidados.
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Evaluación formativa | Revisar y mejorar los modelos y pictogramas. | - Rúbrica sencilla: Evaluar claridad, creatividad y precisión en los modelos y pictogramas.
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas sobre lo aprendido y qué les gustaría seguir investigando.
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Divulgación | Compartir los productos con la comunidad escolar y familiar. | - Exposición en cartelera o feria: Presentar los modelos y pictogramas a otros grados o a las familias.
- Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades socioemocionales | Fomentar la empatía y respeto en las discusiones, promoviendo un ambiente de confianza. |
Vida cotidiana | Promover hábitos de higiene (lavado de manos, higiene íntima), autocuidado y decisiones responsables. |
Evaluación | Uso de rúbricas, preguntas reflexivas y portafolios con trabajos y modelos realizados. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Modelo tridimensional del sistema reproductor humano (niña y adolescente).
- Pictograma del ciclo menstrual.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la representación de órganos y fases.
- Creatividad en los modelos y pictogramas.
- Capacidad para explicar los cambios y cuidados.
- Participación activa y trabajo en equipo.
Este diseño promueve una participación activa, significativa y basada en el respeto, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la comprensión integral del cuerpo y sus cambios naturales.