Planeación Didáctica de Segundo Grado

Nombre del Proyecto: Texturas, Formas y Colores
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños identifiquen y describan texturas, formas y colores en objetos de su entorno y en sus actividades cotidianas, relacionándolos con sus experiencias diarias.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje lúdico, exploración activa
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Fuente: Libro "Explorando mi entorno", Pág. 10-11)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas — “¿Qué cosas conocen que tengan diferentes colores, formas o texturas?” (Motivar la expresión oral, activar conocimientos previos).
• Actividad 2: Juego de reconocimiento visual — Mostrar imágenes de objetos con distintas texturas, formas y colores, y pedir que los nombren y describan (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial — Traer objetos del aula o del entorno (hojas, telas, piedras, plastilina). Los niños manipulan y describen las texturas, formas y colores, guiados por preguntas como “¿Cómo se siente esto?”, “¿Qué forma tiene?” y “¿De qué color es?” (Fuente: Libro, Pág. 10).
• Actividad 4: Dibujo y clasificación — Dibujar objetos que hayan explorado y agrupar por color, forma o textura en una cartulina gigante.

Cierre:

• Compartir en grupo qué objetos exploraron y qué propiedades observaron. Reflexionar sobre cómo las texturas, formas y colores los ayudan a identificar las cosas (socialización, expresión oral).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento sensorial — Leer un cuento que incluya objetos con diferentes texturas, formas y colores, usando objetos reales o imágenes (ejemplo: "El árbol de los colores" o similar).
• Actividad 2: Preguntas guiadas — ¿Qué colores, formas y texturas vieron en el cuento? ¿Qué les gustó más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación en parejas — Los niños reciben tarjetas con imágenes o muestras de objetos y deben agrupar según textura (suave, áspera), forma (redonda, cuadrada) o color (rojo, azul).
• Actividad 4: Creación de un "Mural de Texturas y Colores" — Usando materiales manipulables (telas, papeles, plastilina), los niños crean una composición que refleje diferentes texturas, formas y colores, explicando su elección (Fuente: Libro, Pág. 11).

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión grupal sobre lo aprendido. Preguntas abiertas: “¿Qué descubriste hoy? ¿Qué te gustó más?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Adivina qué soy” — Los niños describen objetos sin nombrarlos, usando sus propiedades (color, forma, textura).
• Actividad 2: Recapitulación rápida — ¿Qué propiedades usamos para describir objetos? (Revisión de conceptos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en el entorno — Salida breve al patio o alrededores del aula para identificar objetos con diferentes texturas, formas y colores. Los niños toman notas o hacen dibujos.
• Actividad 4: Taller de “Creando objetos con plastilina” — Modelar formas y texturas variadas, usando plastilina o masa flexible, y nombrar cada creación.

Cierre:

• Compartir las creaciones y describirlas en grupo, reforzando vocabulario y observaciones (expresión oral y colaboración).

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual — Mostrar objetos o tarjetas con diferentes texturas, formas y colores durante unos minutos, luego cubrirlas y pedir que recuerden.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas — ¿Qué objetos recordaron? ¿Qué propiedades tenían?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Libro de Texturas, Formas y Colores” — Los niños realizan dibujos o collages con materiales diversos, describiendo cada uno (Fuente: Libro, Pág. 11).
• Actividad 4: Presentación y explicación — Cada niño comparte su página del libro, explicando sus elecciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las propiedades de los objetos? ¿Cómo podemos usar este conocimiento en nuestro día a día?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles — Actuar como exploradores en un “bosque mágico” donde deben identificar objetos con diferentes texturas, formas y colores.
• Actividad 2: Preguntas cortas — ¿Qué objetos encontraste? ¿Cómo son?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Circuito Sensorial” — Organizar estaciones con diferentes materiales (arena, tela, papel, plastilina) para que los niños experimenten y describan sensorialmente.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final — Los niños seleccionan y ensamblan los objetos o dibujos que mejor representen las propiedades aprendidas para su exhibición final (PDA).

Cierre:

• Presentación del “Museo de Texturas, Formas y Colores” — Los niños explican sus objetos y describen sus propiedades, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?
Un “Mural Sensorial” donde expondrán objetos, dibujos, collages y muestras manipulables que representen las diferentes texturas, formas y colores explorados durante la semana. Cada niño añadirá una pequeña etiqueta con la descripción de su objeto o creación y explicará en una breve presentación oral sus propiedades.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar a los niños en cada actividad, anotando avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para verificar la participación en las actividades y la identificación de propiedades.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les resultó difícil.
• Autoevaluación: los niños pueden señalar qué aprendieron y qué más quisieran explorar.
• Coevaluación: en pequeños grupos, compartir y comentar las creaciones, resaltando aspectos positivos y áreas a mejorar.

Este plan promueve la exploración activa, el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.