Nombre del Proyecto

A dónde pertenezco

Asunto o Problema Principal

Conocer el lugar donde viven los niños y fortalecer el sentido de pertenencia a su comunidad.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Septiembre

Escenario

Comunidad local

Metodología(s)

Comunitario, basada en proyectos y problemas reales

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

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Narración de sucesos del pasado y del presente.

Reconoce y usa estructuras narrativas: lineal, circular, en media res, adaptadas a su cultura.

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Comprende formas detalladas de describir características de personas y lugares.

Estudio de los números.

Entiende que las necesidades alimentarias varían según la edad y actividad física, impactando la economía familiar.

Representaciones cartográficas de la localidad y ecosistemas.

Elabora mapas de su comunidad considerando puntos cardinales y entiende los ecosistemas locales como espacios vivos y complejos.

Interculturalidad y sustentabilidad.

Reconoce cómo diferentes culturas interactúan con la naturaleza para reducir impactos negativos y promover el bienestar.

La comunidad y la escuela como espacios de convivencia.

Participa en actividades para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• ¿Qué sabemos sobre nuestro barrio y comunidad?
• Charla con los abuelos y vecinos para recopilar historias y datos.

Recuperación

• Juego de "¿Qué lugar es?" con fotografías y objetos del barrio.
• Mural colectivo con dibujos de lugares que conocen. (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• Dividirse en equipos para planear una caminata exploratoria.
• Asignar roles: cartógrafos, narradores, fotógrafos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Caminata por la comunidad para observar y registrar lugares importantes.
• Uso de mapas sencillos y material manipulable (dibujos, plastilina).

Comprensión y producción

• Crear una historia narrando un recorrido, usando estructuras narrativas aprendidas.
• Escribir descripciones detalladas de lugares y personajes del barrio.

Reconocimiento

• Presentar las historias y descripciones en pequeños grupos.
• Reflexión sobre lo aprendido y dificultades.

Corrección

• Revisión grupal de textos y mapas.
• Mejoras en las narraciones y descripciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o folleto con los mapas, historias y fotografías del barrio.
• Ensayar una pequeña exposición oral.

Difusión

• Organizar una feria comunitaria para mostrar los productos del proyecto.
• Invitar a familias y vecinos a visitar la exposición.

Consideraciones

• Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar su comunidad.
• Discusión sobre cómo fortalecer el sentido de pertenencia.

Avances

• Evaluar el impacto en su percepción del lugar y en sus habilidades narrativas y cartográficas.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Preguntar: ¿Qué ecosistemas hay en nuestra comunidad?
• Observar y discutir sobre plantas y animales locales.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué ecosistemas conocemos?
• Proponer hipótesis: "los ecosistemas cercanos son diferentes por el clima y uso del suelo".

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Comparar ecosistemas mediante dibujos y fotografías.
• Sacar conclusiones sobre la biodiversidad local.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear maquetas o collages de ecosistemas.
• Presentar en la feria ecológica del colegio.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades transversales: cuidar plantas del aula, reciclar papel.

Presentamos

Reflexión inicial

• ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
• Video corto sobre la comunidad y ecosistemas.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué acciones conocen para cuidar el ambiente.
• Inventario de acciones positivas y negativas en su comunidad.

Formulemos

Definir el problema

• ¿Qué problemas ambientales afectan nuestro barrio?
• Discusión guiada para delimitar causas y efectos.

Organizamos

Planificación

• En equipos, diseñar propuestas para mejorar el cuidado del entorno.
• Establecer tareas y responsables.

Construimos

Acción

• Implementar pequeños proyectos: limpieza, sembrado, reciclaje.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisar el impacto de las acciones.
• Fotografiar y documentar cambios.

Compartimos

Socialización

• Presentar resultados en la comunidad, en carteles o charlas.
• Reflexionar sobre lo aprendido y qué seguir mejorando.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversaciones sobre necesidades del barrio.
• ¿Qué podemos hacer para ayudar?

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Lista de problemas detectados.
• Preguntas para investigar más sobre las causas.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto para mejorar alguna situación.
• Repartir tareas y recursos.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar actividades como limpieza, plantación o creación de huertos escolares.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Compartir experiencias.
• Evaluar el impacto en la comunidad y en ellos mismos.

Contenidos

El alumno comprende y expresa claramente los conocimientos sobre su comunidad, ecosistemas y mapas.

El alumno muestra avances en comprensión y expresión, con algunos errores.

El alumno necesita reforzar conceptos y habilidades.

Producto (PDA)

El producto final refleja integración y creatividad, cumple con los criterios establecidos.

El producto muestra esfuerzo y algunos aspectos completos, necesita mejoras.

El producto requiere mayor trabajo y revisión.

Participación y Colaboración

Participa activamente, colabora y respeta ideas de sus compañeros.

Participa de forma parcial, requiere motivación adicional.

Tiene dificultades para colaborar y participar.