Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Estudio de los Números
• Asunto o Problema: Operaciones básicas con números naturales
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral y colaboración
• Contenidos: Estudio de los números, operaciones básicas (suma y resta)
• PDAs: Construir un mural interactivo con retos numéricos y resolver problemas en equipo

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: “El viaje de los números” — narración lúdica en la que los números viajan por diferentes lugares y enfrentan retos (puede ser en formato de títeres o pictogramas).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben los niños sobre los números y las operaciones básicas? En una lluvia de ideas, compartimos ejemplos cotidianos (comprar en el mercado, repartir caramelos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a los números y operaciones básicas mediante un juego manipulativo: “El mercado de los números”, donde los niños usan fichas de números y realizan sumas y restas sencillas en pequeños puestos simulados.
• Actividad 4: Visualización con material didáctico: tarjetas con problemas numéricos para resolver en parejas, promoviendo el pensamiento crítico y la discusión (ejemplo: si tienes 5 manzanas y te dan 2 más, ¿cuántas tienes en total?).

Cierre:

• Socialización de las soluciones: cada dupla comparte su problema y respuesta, promoviendo la expresión oral y la reflexión.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los números y las operaciones?

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Qué número soy?”: se muestran pistas sobre un número (ejemplo: es mayor que 3 y menor que 7), y los niños adivinan.
• Actividad 2: Repaso interactivo en equipo: ¿Qué operaciones usamos para resolver problemas de suma y resta?

Desarrollo:

• Actividad 3: Problemas en contexto: en pequeños grupos, los niños resuelven retos que implican sumar o restar objetos (ejemplo: repartir 10 caramelos entre 2 amigos).
• Actividad 4: Creación de un “Árbol de decisiones” para resolver problemas básicos: si sumas, si restas, qué pasos seguir. Los niños participan activamente en su elaboración.

Cierre:

• Compartir en plenaria cómo resolvieron los problemas, destacando el pensamiento crítico y las estrategias usadas.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué fue más fácil o difícil y por qué?

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre los números y las operaciones: para activar la memoria y el interés.
• Actividad 2: Juego de recuperación: “¿Quién soy?” con tarjetas de operaciones y resultados, en el que los niños relacionan problemas con respuestas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de resolución de problemas: en equipos, enfrentan retos que combinan suma y resta, usando fichas, pictogramas y problemas escritos.
• Actividad 4: Creación de mini historias o problemas: cada grupo inventa una situación con números y operaciones, y la comparte con la clase. (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cierre:

• Presentación de las historias y resolución en grupo, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron de las historias?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Bingo numérico” con operaciones básicas: los niños resuelven problemas para marcar en su cartón.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué dudas tenemos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural interactivo: en cartulina grande, los niños colocan retos y soluciones relacionadas con los números y operaciones, usando material manipulable (fichas, dibujos, etiquetas).
• Actividad 4: Resolución colaborativa: en equipos, enfrentan un “reto final” que combina sumas y restas, usando los recursos del mural.

Cierre:

• Presentación del mural y discusión sobre las estrategias utilizadas.
• Pregunta para reflexionar: ¿Cómo podemos usar lo que aprendimos en otros problemas?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: cada niño comparte qué le gustó más de la semana y qué le costó.
• Actividad 2: Revisión rápida con un juego de “Verdadero o falso” sobre los conceptos clave aprendidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación del Producto Desempeño Auténtico: cada equipo prepara un “Cuaderno de retos y soluciones” con problemas numéricos, ilustraciones y explicaciones (ejemplo: crear un problema y resolverlo).
• Actividad 4: Presentación de los cuadernos en grupos, explicando sus estrategias y soluciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir practicando?
• Celebración del esfuerzo con una pequeña exposición del mural y los cuadernos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los alumnos crearán un “Mural interactivo de retos numéricos”, donde incluirán problemas de suma y resta creados por ellos, junto con sus soluciones ilustradas. Además, presentarán un “Cuaderno de retos y soluciones” elaborado en equipo, que mostrará su comprensión de los conceptos.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante todas las actividades, anotando la participación, estrategias y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar si resolvieron los problemas y explicaron sus procesos.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración, pensamiento crítico y expresión oral.
• Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me ayudó a resolver los problemas?
• Autoevaluación y coevaluación: al final de cada día, los niños califican su participación y aprenden a valorar la del compañero.

Este enfoque asegura que los niños no solo memoricen, sino que comprendan y puedan aplicar los conceptos, promoviendo su pensamiento crítico y autonomía en el aprendizaje.