Fase 1: Planeación | Identificación | - Actividad: Charla inicial con imágenes y palabras que contienen nombres propios y palabras comunes. Preguntar: "¿Qué letras usan en los nombres?" y "¿Cuándo usamos letras grandes?"
- Recurso: Tarjetas con nombres y palabras en mayúsculas y minúsculas (Fuente: Libro, Pág. 23).
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| Recuperación | - Actividad: Juego de "¿Qué letra es?" donde los niños señalan en un cartel si la palabra está en mayúscula o minúscula.
- Material: Carteles grandes con ejemplos (Fuente: Libro, Pág. 25).
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| Planificación | - Actividad: En grupos, los niños dibujan y nombran a sus familiares, profesores y amigos, decidiendo si usarán letras mayúsculas o minúsculas y justificando su elección.
- Rol: Cada grupo presenta su plan y justificación.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad: Ruta de palabras en el aula, identificando y marcando cuáles necesitan mayúsculas (nombre, inicio de oración, título).
- Recurso: Palabras en papel, fichas y etiquetas (Fuente: Libro, Pág. 27).
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| Comprensión y producción | - Actividad: Crear un "Árbol de nombres", donde los niños escriben sus nombres y los de sus amigos en hojas grandes, usando mayúsculas en las iniciales.
- Material: Papel, marcadores, hojas grandes.
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| Reconocimiento | - Actividad: Juego de emparejar tarjetas con nombres en mayúscula y minúscula.
- Recurso: Tarjetas con nombres (Fuente: Libro, Pág. 29).
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| Corrección | - Actividad: Revisar y corregir trabajos en pequeños grupos, usando una lista de reglas para identificar errores en el uso de mayúsculas.
- Recurso: Lista de reglas visuales.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Actividad: Crear un mural colectivo con nombres propios, títulos, y palabras importantes en mayúsculas, explicando por qué usaron mayúsculas.
- Recurso: Cartulinas, fotos, nombres escritos.
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| Difusión | - Actividad: Presentar el mural a la comunidad escolar y explicar cuándo y por qué usamos las mayúsculas.
- Recurso: Carteles y presentaciones orales.
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| Consideraciones | - Actividad: Reflexión en grupo sobre lo aprendido y los desafíos.
- Preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les fue fácil o difícil?
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| Avances | - Actividad: Elaborar un pequeño cuaderno con ejemplos de uso correcto de mayúsculas, para futuras consultas.
- Criterios: Uso correcto en nombres, inicios de oración, títulos.
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