Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: | Mi amigo el ajolote |
|---|---|
Asunto o Problema: | Dificultades en expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, afectando la lectoescritura y la comprensión. |
Tipo: | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes: | Enero |
Escenario: | Escuela y comunidad |
Metodologías: | Basado en problemas y comunitario |
Ejes articuladores: | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico |
Contenidos seleccionados: | Lenguajes: comprensión y producción de textos discontinuos, lenguajes artísticos; Ética, Naturaleza y Sociedades: prevención ante desastres, participación comunitaria. |
PDAs: | Reflexión sobre formatos, propuestas artísticas colectivas, indagación de desastres, acciones de prevención y solidaridad. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "Árbol de palabras": cada niño comparte una palabra que relacione con su emoción o algo que le guste del ajolote, pegándola en un árbol dibujado en la pizarra (fomenta la expresión oral y conocimiento previo).
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué saben sobre los ajolotes y los desastres naturales en su comunidad?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Cuento interactivo sobre un ajolote que ayuda a su comunidad a prevenir un desastre natural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños escuchan y participan en la narración, identificando acciones de prevención y cooperación.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con los desastres naturales y el cuidado del medio ambiente, usando materiales manipulables (colores, texturas).
Cierre:
- Socialización en círculo: cada niño comparte su dibujo o palabra y explica por qué lo eligió (fomenta la reflexión y la expresión oral).
Martes
Inicio:
- Juego de "¿Quién soy?" con personajes de cuentos y ajolotes, para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de organización de ideas a partir de textos discontinuos: los niños ordenan tarjetas con fragmentos de historias sobre ajolotes y desastres, formando un relato coherente en pequeños grupos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mapa mental colectivo sobre acciones para prevenir desastres y cuidar la naturaleza, usando papel y materiales reciclados.
Cierre:
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos ayudar en nuestra comunidad? (fomenta pensamiento crítico y valoración del trabajo en equipo).