Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Repaso examen 3er trimestre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Sensaciones ante situaciones, expresiones de afecto, juegos, tradiciones, hábitos de limpieza personal, comida saludable, riesgos sociales.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Reconocimiento de necesidades y características propias y de los demás (Humano y comunitario)
• Sentido de pertenencia, identidad personal y social (Humano y comunitario)
• Hábitos saludables, higiene, alimentación saludable, hidratación (Vida saludable)
• Reconocer riesgos sociales y proponer medidas (Riesgos sociales)
• Expresión de afectos, interacción motriz, códigos de comunicación corporal (Expresiones y comunicación)
• Reflexión sobre hechos y sucesos en su comunidad (Identidad y comunidad)

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una “nube de emociones”: cada niño comparte cómo se siente hoy usando un globo de colores (cada color representa una emoción).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las formas en que expresamos afecto y cómo cuidamos nuestro cuerpo? En una cartelera, los niños colocan dibujos o palabras relacionadas, fomentando la interacción y reconocimiento de saberes previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: “El árbol de las sensaciones”: en una cartulina, los niños colocan hojas con diferentes sensaciones (felicidad, miedo, tristeza, sorpresa) y comparten ejemplos de cuándo las han sentido. Luego, en grupos, discuten cómo expresar esas sensaciones con palabras y gestos, promoviendo la expresión oral y corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego dramatizado: “¿Qué hago cuando me siento feliz o triste?” usando títeres o personajes de fichas, para identificar y expresar afectos y emociones de manera creativa y lúdica.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante expresar cómo nos sentimos? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste? Se comparte en círculo, promoviendo la empatía y el sentido de pertenencia.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “El inspector de hábitos”: los niños en parejas revisan en carteles las buenas prácticas de higiene y alimentación saludable que aprendieron previamente.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué alimentos creen que nos ayudan a tener energía para jugar y aprender?
• Recuperación de conocimientos previos: Crear un mural colectivo con dibujos de alimentos saludables y no saludables, identificando cuáles debemos comer más.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Cocina saludable en miniatura”: en mesas, los niños manipulan y ensamblan figuras de alimentos con plastilina o papel, diferenciando los saludables y no saludables, promoviendo el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Historieta: Crear una historia corta en grupos sobre un personaje que aprende a comer bien y a mantenerse limpio, usando dibujos y palabras, fortaleciendo la expresión oral y la creatividad.

Cierre:

• Compartir las historias creadas y reflexionar: ¿Qué aprendieron sobre los hábitos saludables? ¿Por qué es importante lavar las manos y comer bien?