Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones relacionadas con la problemática general
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Experimentación con agrupamientos | Los niños usan bloques base diez y fichas para representar restas, agrupando y desagrupando | Bloques de base diez, fichas, hojas de registro |
Discusión en grupo | ¿Qué estrategia fue más fácil? ¿Por qué? | Pizarra, esquema visual de estrategias |
> *Se favorece la reflexión sobre las diferentes maneras de resolver restas y su relación con el conteo, agrupamiento y el algoritmo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).*
Fase 4: Diseño, construcción de propuestas, evaluación y divulgación
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Creación de un mural de estrategias | Los grupos diseñan y presentan en carteles diferentes maneras de restar (ej. restar con agrupamientos, descomposición, algoritmo) | Cartulinas, marcadores, fichas, ejemplos visuales |
Simulación de problemas en comunidad | En parejas, plantean y resuelven problemas reales de la comunidad relacionados con la resta (ej. repartir dulces, dividir juguetes) | Problemas adaptados a la comunidad, materiales manipulables |
> *El producto final será un mural que evidencie las estrategias aprendidas y su aplicación en contextos cotidianos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).*
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Recursos y Materiales |
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Habilidades transversales | Fomentar la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral mediante debates y exposición de ideas | Espacio para discusión, fichas de autoevaluación, rúbricas sencillas |
Vida cotidiana | Relacionar las estrategias con situaciones familiares: repartir objetos, dividir tareas | Problemas comunitarios, ejemplos del día a día |
Evaluación | Uso de rúbricas para valorar participación, comprensión y aplicación de estrategias | Rúbricas, lista de cotejo, portafolio de trabajos |