Inicio:
Los niños expresan qué saben sobre su cuerpo y sus movimientos mediante una lluvia de ideas, dibujando en su cuaderno lo que les permite moverse (relacionado con el contenido del libro, Fuente: Proyectos de Aula, pág. 116).
Los niños comparten ejemplos de movimientos que hicieron en su día y qué cuidados creen que necesita su cuerpo para mantenerse saludable.
Desarrollo:
En pequeños grupos, los niños manipulan material (hojas de reliso, lápices de colores) para dibujar y recortar figuras humanas en diferentes posturas o movimientos, discutiendo qué partes del cuerpo utilizan y cómo cuidarlas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 116-117).
Luego, crean un cartel colectivo sobre cómo cuidar sus partes del cuerpo que les permiten moverse, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Realizan una secuencia sencilla de movimientos (flexiones, saltos, estiramientos), observando cómo se sienten y qué cuidados deben tener para evitar lesiones.
Cierre:
Los niños expresan en voz alta y en su cuaderno su aprendizaje y cómo pueden proteger su cuerpo en sus actividades diarias.
Inicio:
Se lee un cuento sobre las diferencias y similitudes entre niñas y niños (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 119-120), haciendo preguntas para activar conocimientos previos.
En pequeños grupos, los niños comparten qué saben sobre las diferencias físicas y qué les gustaría aprender.
Desarrollo:
Los niños dibujan en su cuaderno una silueta de una niña y un niño, marcando las partes iguales y diferentes, usando cinta métrica para medir estaturas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 122-124).
Luego, en un cartel colectivo, elaboran una lista de esas diferencias y semejanzas, promoviendo la reflexión y el respeto a la diversidad.
Investigan en libros, internet o en la biblioteca de aula las diferencias y semejanzas en órganos sexuales externos, con apoyo del docente, para comprender su función y cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 125-127).
Cierre:
Los niños expresan sus reflexiones y dudas.
Inicio:
Los niños dibujan en su cuaderno una actividad que realizan en casa (lavarse los dientes, jugar, limpiar) y explican su importancia para el cuidado del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 121).
Compartir qué acciones hacen para mantener su cuerpo limpio y saludable, promoviendo la reflexión sobre su autocuidado.
Desarrollo:
En pequeños grupos, observan figuras y marcan en ellas las partes del cuerpo, aprendiendo sus nombres y funciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 122-123).
Elaboran un listado de las partes identificadas, diferenciando las que son iguales y diferentes en niñas y niños.
Crean un cartel con dibujos y frases sobre hábitos de higiene y cuidado del cuerpo, promoviendo la expresión artística y el pensamiento crítico.
Cierre:
Los niños comparten en pequeños grupos y en la asamblea.
Inicio:
Se lee un texto sobre la importancia del cuidado de los órganos sexuales y el respeto a nuestro cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 128-129), haciendo preguntas para activar conocimientos previos.
En parejas, observan y comentan imágenes de órganos sexuales externos, identificando sus nombres y funciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 125-127).
Desarrollo:
En pequeños grupos, elaboran maquetas o dibujos coloridos que representen los órganos sexuales externos de niñas y niños, usando plastilina o acuarelas, y colocan etiquetas con sus nombres (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 125-127).
Dialogan en comunidad sobre la importancia de respetar su cuerpo, entender que nadie debe tocar partes íntimas sin permiso, y qué acciones tomar ante situaciones incómodas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 128-129).
Cierre:
Inicio:
Los niños repasan y comentan en sus cuadernos lo aprendido durante la semana, usando sus dibujos, listas y maquetas.
¿Qué fue lo más importante que aprendí? ¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi cuerpo y respetar a los demás?
Desarrollo:
En grupos pequeños, organizan una pequeña exposición con sus dibujos, carteles, maquetas y el cartel colectivo sobre cuidado y respeto del cuerpo.
Cada grupo comparte sus productos, explicando qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su vida diaria, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre:
Descripción:
Una exposición colectiva titulada “Mi cuerpo, mi salud y respeto”, donde los niños muestran sus dibujos, maquetas, carteles y listados realizados durante la semana, explicando lo aprendido sobre las diferencias y similitudes, el cuidado del cuerpo, y el respeto a su integridad física.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participó activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Elaboró y compartió su producto (dibujos, maquetas, cartel) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demostró comprensión sobre diferencias y cuidado del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Explicó con claridad lo aprendido en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
Respetó los turnos y opiniones en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan busca promover un aprendizaje activo, respetuoso y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el cuidado de su cuerpo, la diversidad y la convivencia democrática.