Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos

Se busca activar los conocimientos previos de los niños acerca del tiempo y el calendario, motivando su interés mediante actividades lúdicas.

• Actividad de recuperación: Mostrar imágenes de diferentes actividades diarias (levantarse, desayunar, ir a la escuela, dormir) y preguntar: "¿Qué hacemos en estos momentos?"
• Dinámica: "El reloj de la semana", donde los niños colocan tarjetas con días de la semana en un mural y comparten qué hacen en cada uno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis

Se promueve que los niños planteen preguntas y formulen hipótesis simples acerca del tiempo y sus medidas.

• Actividad: En grupos pequeños, los niños crean preguntas como: "¿Cuántos días hay en una semana?" o "¿Qué día sigue después del viernes?"
• Juego: "¿Qué día fue ayer?" usando un calendario sencillo, promoviendo que relacionen los días con actividades cotidianas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 3: Análisis y Reflexión

Se analizan los datos recolectados y se extraen conclusiones sobre el ciclo semanal y la medición del tiempo.

• Actividad: Elaborar un "Calendario de la semana" en cartulina, donde los niños registren actividades diarias y relacionen los días con conceptos temporales ("antes de", "después de").
• Discusión guiada: Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de los días y semanas en nuestra vida. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación

Se crea un recurso visual y manipulado para comprender y comunicar el conocimiento del tiempo.

• Actividad: Crear un reloj de calendario interactivo con tarjetas móviles de días, fechas y actividades, que los niños puedan manipular para planificar su semana.
• Presentación: Cada grupo presenta su calendario y explica cómo usan los días para organizar sus actividades.
• Evaluación y retroalimentación: Uso de rúbricas sencillas para valorar participación y comprensión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)