Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CONOCIENDO A LOS DEMÁS
Asunto o Problema: Los alumnos no conocen las partes de un debate y su función.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
Lenguaje: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
PDAs:
Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic, performance, entre otros.

Inicio:

Actividad 1: *Círculo de bienvenida* y breve charla sobre qué es un debate y para qué sirve en la vida cotidiana, usando ejemplos divertidos (como debates en programas de televisión o en redes sociales).
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Preguntar a los alumnos qué saben sobre los debates, qué partes creen que tienen, y cuáles consideran importantes (registro en mapa conceptual colectivo).

Desarrollo:

Actividad 3: *Presentación lúdica* sobre las partes de un debate (introducción, argumentos, réplica, conclusión), usando tarjetas con palabras y dibujos para identificar cada parte. (Fuente: Libro, Pág. 45)
Actividad 4: *Juego de roles:* en pequeños grupos, improvisar debates sencillos sobre temas de interés usando tarjetas preelaboradas (ejemplo: ¿Es mejor el verano o el invierno?).

Cierre:

Reflexión en plenario: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante conocer las partes de un debate? Cada grupo comparte su experiencia.

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de calentamiento* con "Cadena de argumentos": cada alumno dice una razón a favor o en contra de un tema (ejemplo: usar uniformes en la escuela), fomentando la expresión oral.
Actividad 2: *Recuperación:* ¿Qué partes del debate creen que son las más difíciles? ¿Por qué?

Desarrollo:

Actividad 3: *Actividad principal:* análisis de un debate grabado (video corto). Los alumnos identifican las partes del debate y hacen un esquema visual en su cuaderno (p. ej., dibujo de un escenario con etiquetas).
Actividad 4: *Creación de mapas mentales* en grupos sobre cómo preparar un debate, destacando las funciones de cada parte y la importancia de cada una (uso de materiales manipulables como fichas o papelógrafos).

Cierre:

Pregunta reflexiva: ¿Qué habilidades creen que necesitan para participar en un debate? ¿Qué parte les parece más interesante?

Inicio:

Actividad 1: *Juego de "Vocabulario en movimiento":* los alumnos forman parejas y crean tarjetas con palabras clave relacionadas con debates y argumentación. Luego, en movimiento, ayudan a sus compañeros a recordar el significado.
Actividad 2: *Recuperación:* ¿Qué es un argumento? ¿Qué diferencia hay entre una opinión y un argumento? (Discusión guiada).

Desarrollo:

Actividad 3: *Actividad principal:* en pequeños grupos, redactan un argumento para defender o refutar una afirmación sencilla (ejemplo: "El deporte es importante en la escuela"), usando estructura de problema y solución, o comparación-contraste, apoyados en un cuadro comparativo visual.
Actividad 4: *Elaboración de fichas argumentales:* cada alumno crea una ficha con su argumento, explicando por qué y cómo lo construyó.

Cierre:

Compartir en parejas algunos argumentos creados y recibir retroalimentación constructiva del grupo.