Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¿Dónde vivo?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Localizar los límites territoriales de la entidad donde vivo y municipio donde vive.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, exploración activa, colaboración.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, reconocimiento del patrimonio biocultural.
Contenidos:

• Caracterización y localización del territorio, entidad y México.
• Tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua.
• Formas culturales, organización política, cambios históricos.

PDAs:

• Identifica características del territorio (suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua).
• Representa en dibujos, croquis y mapas la comunidad y entidad.
• Localiza y reconoce límites territoriales y organización política de la comunidad y entidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación del proyecto con un cuento interactivo: "El viaje de un río" donde los niños acompañan a un río que recorre diferentes paisajes y comunidades, para activar su interés sobre los territorios y ambientes (Fuente: narrativa creativa).
• Actividad 2: Recapitulación con una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre su comunidad, su municipio y su estado? ¿Qué elementos del territorio conocen?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada: en pequeños grupos, los niños investigan en mapas y fotografías del aula o en material didáctico manipulable (dibujos, objetos) las características del territorio local (tipo de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua). Se fomenta el trabajo colaborativo y la discusión crítica.
• Actividad 4: Juego de clasificación: con tarjetas de imágenes (árboles, animales, cuerpos de agua, tipos de suelo), los niños las agrupan según sus características y discuten por qué las colocaron así.

Cierre:

• Reflexión grupal: cada equipo comparte una característica importante de su territorio y cómo creen que influye en la vida de las comunidades. Se hace un mural colectivo con dibujos y palabras clave.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "¿Qué hay en mi comunidad?" con un recorrido visual por fotos de lugares y elementos culturales del entorno (mercados, festividades, monumentos).
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué lugares consideran importantes en su comunidad? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un croquis colectivo: los niños dibujan en papel grande el mapa de su comunidad, identificando lugares clave y límites. Se promueve la expresión oral y la colaboración.
• Actividad 4: Introducción a los límites territoriales: usando un mapa grande del estado, los niños localizan y rodean su municipio, identificando límites con diferentes colores y explicando en qué consiste la organización política local.

Cierre:

• Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendieron sobre su municipio y comunidad? ¿Qué elementos del territorio creen que son importantes para su identidad?