Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego "La historia más significativa": cada estudiante piensa en un suceso importante en su vida y comparte en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
• Actividad 2: Cuestionamiento reflexivo: ¿Qué hace que una historia sea significativa? Se anotan ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de narración: Cada alumno selecciona uno de sus sucesos significativos y, con apoyo de imágenes y material manipulable, organiza los elementos de su historia en una secuencia lógica.
• Actividad 4: Taller de organización: Usando fichas de colores, los estudiantes estructuran su narración (inicio, desarrollo, cierre), relacionándolo con su experiencia personal y la comunidad.

Cierre:

• Presentación breve: En grupos, cada alumno comparte su historia organizada, promoviendo diálogo y respeto por diferentes experiencias.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reflexión: ¿Cómo podemos aprender de nuestras experiencias y de las de los demás? Se anota en un cartel colectivo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué comunidad de práctica o estudio conoces? ¿Cómo te ayuda en tu aprendizaje? Se comparte en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Indagación en comunidad: Los estudiantes investigan en pequeñas comunidades (familia, escuela, vecinos) experiencias de estudio y aprendizaje. Utilizan cuestionarios sencillos y material manipulable.
• Actividad 4: Elaboración de un mural: cada grupo comparte sus hallazgos sobre comunidades y prácticas de estudio, promoviendo el reconocimiento de diferentes formas de aprender y convivir.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la comunidad como espacio de aprendizaje? Se comparte en plenaria y se registra en un mural.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: en equipos, simulan una reunión comunitaria donde discuten sobre los beneficios de estudiar y prepararse para el futuro.
• Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: ¿Qué aprendí esta semana sobre mi cuerpo, textos, historias y comunidad? Los estudiantes escriben breves respuestas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final: cada grupo crea un cartel o historia visual que integre sus aprendizajes de la semana (relacionando el cuerpo, los textos, las historias y la comunidad).
• Actividad 4: Debate: ¿Por qué es importante seguir estudiando después de la primaria? Se promueve pensamiento crítico y expresión oral.

Cierre:

• Socialización colectiva: Se exhiben los productos y se reflexiona sobre el proceso de aprendizaje, destacando la importancia del estudio, la comunidad y el conocimiento personal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una narrativa visual o mural colectivo que integre los conocimientos y experiencias compartidas durante la semana, mostrando cómo el cuerpo, los textos y la comunidad influyen en el aprendizaje y en la vida futura de los estudiantes.

Criterios de evaluación:

• Claridad y coherencia en la organización de ideas.
• Uso de lenguaje oral y visual para expresar experiencias.
• Participación activa en actividades y en la comunidad de aprendizaje.
• Reflexión sobre la importancia del estudio y la comunidad.

Relación con PDAs:
El producto refleja su análisis de sucesos significativos y su comprensión del valor del estudio en su comunidad, promoviendo pensamiento crítico y expresión oral.