Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombres que nos identifican
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Escribir y reconocer nombres propios en la comunidad escolar.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio (A+S)
- Ejes Articuladores: Igualdad de género, diversidad cultural y respeto por la identidad.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna.
- Lenguajes (PDA): Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para marcar la autoría de sus trabajos, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Conociendo los nombres | - Iniciar con una historia corta donde los personajes tengan nombres propios, para activar la atención y el interés (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Preguntar a los niños si saben qué es un nombre y cuáles son los suyos.
- Mostrarles fotos de diferentes personas y preguntarles si reconocen quiénes son y cómo se llaman.
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Recuperación | ¿Qué sabemos sobre los nombres? | - Juego de "Rueda de nombres": los niños dicen su nombre y el de un compañero, reforzando la memoria y reconocimiento.
- Dibujar en la pizarra varios nombres escritos por los niños, identificar letras y sonidos.
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Planificación | ¿Qué haremos? | - Conversar sobre la importancia de los nombres en la comunidad.
- Decidir crear un mural de nombres, donde cada niño decorará su nombre y lo compartirá con el grupo.
- Asignar roles: quién ayudará a hacer el mural, quién registrará los nombres, etc.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Creando nuestro árbol de nombres | - Organizar un árbol grande en el aula, donde cada niño pegue su nombre escrito en papel de colores.
- Cada niño dice su nombre en voz alta y lo coloca en el árbol, promoviendo la expresión oral y la autoestima.
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Comprensión y producción | Escribiendo y comparando nombres | - Uso de tarjetas con nombres escritos y en letras mayúsculas y minúsculas para que los niños las ordenen y comparen.
- Actividad manipulativa: con plastilina, formar letras del nombre propio.
- Crear un "libro de nombres" en el que cada niño pegue su nombre y decore, promoviendo la creatividad y la escritura. (Fuente: Libro, Pág. 78)
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Reconocimiento | ¿Qué aprendí? | - Ronda de reflexión: cada niño comparte qué aprendió sobre su nombre y el de sus compañeros.
- Juegos de memoria: buscar nombres en una lista o cartel de nombres.
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Corrección | Mejorando nuestros nombres | - Revisar juntos los nombres en los trabajos y corregir si hay errores. - Actividad de "Corrección en pareja", donde compañeros ayudan a mejorar la escritura de los nombres.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | Nuestro mural de nombres | - Finalizar un mural comunitario con todos los nombres decorados.
- Involucrar a la comunidad escolar en una pequeña ceremonia de presentación del mural.
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Difusión | Compartiendo nuestros nombres | - Presentar el mural y los nombres en una pequeña exposición en el aula o en la escuela.
- Grabar un video donde cada niño diga su nombre y algo especial sobre él.
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Consideraciones | Reflexionando sobre la experiencia | - Conversar en círculo sobre la importancia de respetar y valorar los nombres propios.
- Preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
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Avances | Evaluando nuestro aprendizaje | - Elaborar una rúbrica sencilla para evaluar la participación y el compromiso en la actividad (ejemplo: participación activa, respeto, creatividad).
- Preguntas reflexivas: ¿Puedo escribir mi nombre sin ayuda? ¿Reconozco los nombres de mis compañeros?
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de los nombres | - Charla en círculo sobre cómo los nombres nos identifican y nos hacen únicos.
- Preguntar a los niños si saben por qué cada persona tiene un nombre diferente.
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Lo que sé y quiero saber | Investigación sobre nombres en la comunidad | - Invitar a los niños a preguntar a sus familias o vecinos sobre el significado de sus nombres.
- Realizar un pequeño dibujo o mapa de nombres en la comunidad escolar.
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Planificamos el servicio | Diseñar una actividad para compartir los nombres | - Preparar tarjetas con los nombres de los niños para entregar en una visita a una comunidad cercana o en un evento escolar.
- Crear un cartel con los nombres decorados para colocar en la escuela.
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Ejecutamos el servicio | Compartiendo los nombres | - Visitar un espacio comunitario y entregar los nombres en forma de tarjetas o dibujos.
- Realizar una pequeña presentación en la escuela o comunidad, donde los niños compartan la historia de su nombre.
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Compartimos y evaluamos | Reflexión y retroalimentación | - Reunirse para conversar sobre la experiencia y el impacto que tuvo en ellos y en la comunidad.
- Registrar en un cuaderno o cartel las reflexiones de los niños y comunidad.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Nombre del Producto: Libro de Nombres Creativos
- Criterios de Evaluación:
1. Escribe su nombre claramente y con esfuerzo.
2. Decora su nombre de forma creativa y respetuosa.
3. Participa en actividades de comparación y reconocimiento de nombres.
4. Explica la importancia de su nombre y el de sus compañeros.
5. Participa en la difusión del mural y actividades comunitarias.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas para que los niños reflexionen:
- ¿Puedo escribir mi nombre sin ayuda?
- ¿Reconozco los nombres de mis amigos?
- ¿Me gusta compartir mi nombre y escuchar los nombres de otros?
- Rúbrica sencilla: Participación, respeto, creatividad y comprensión.
Resumen
Este proyecto busca que los niños de primer grado reconozcan, escriban y valoren sus nombres y los de sus compañeros, promoviendo la igualdad de género y el respeto a la identidad. A través de actividades lúdicas, creativas y comunitarias, los niños fortalecerán su autoestima, habilidades de escritura, expresión oral y conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.