Martes

Inicio:

• Actividad 1: El movimiento en la vida diaria. Mostrar imágenes o videos cortos de animales, personas y objetos en movimiento.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué pasa cuando empujamos una caja? ¿Qué influencia tiene la fuerza? (Registro en mapa conceptual).

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sencillo. Usar diferentes objetos (pelotas, fichas, bloques) y aplicarles fuerza para observar su movimiento. Registrar en un cartel cómo la fuerza afecta el movimiento.
• Actividad 4: Dibujo y descripción. Los niños dibujan un movimiento que hayan observado o experimentado y escriben una pequeña descripción usando palabras que indiquen dirección y velocidad.

Cierre:

• Compartir en parejas los dibujos y explicaciones.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si empujamos más fuerte o más suave?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Caminata de observación. Salir a caminar por el aula o patio y detectar objetos en movimiento.
• Actividad 2: ¿Qué movimiento ves?. Presentar imágenes de objetos en movimiento y que los niños describan sus trayectorias y velocidades.

Desarrollo:

• Actividad 3: Representación gráfica. Usando papel y colores, los niños representan movimientos en línea (recta, curva, zigzag) y colocan puntos de referencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de historias en movimiento. En pequeños grupos, inventan una historia donde los personajes se mueven en diferentes direcciones y velocidades, y dibujan un esquema de trayectorias.

Cierre:

• Presentación breve de las historias y esquemas.
• Reflexión: ¿Cómo podemos describir el movimiento de un personaje?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de las direcciones. Los niños siguen instrucciones para moverse en diferentes direcciones y velocidades en el aula.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué pasa si empujamos un carrito con más fuerza?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mapa de movimiento. En papel, trazar caminos con diferentes trayectorias y marcar puntos de referencia. Los niños describen cada movimiento.
• Actividad 4: Experimento de calor y movimiento. Con ayuda del docente, calentar objetos metálicos y observar cambios en movimiento (recursos visuales). Discutir cómo el calor puede influir en el movimiento de objetos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la fuerza, el movimiento y el calor?
• Dibujo final: Un objeto en movimiento y cómo el calor puede afectar su movimiento.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de movimientos. Cada niño comparte algo que movió durante la semana y cómo fue su movimiento.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué es una trayectoria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujo colectivo. Crear un mural donde cada niño dibuje un movimiento usando diferentes trayectorias y velocidades, considerando puntos de referencia.
• Actividad 4: Video y discusión. Ver un video corto sobre fuerzas y movimiento en la naturaleza o en máquinas simples (recursos visuales).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven las cosas?
• Pregunta final: ¿Qué podemos hacer para que un objeto se mueva más rápido o más lento?