Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La lonchera saludable
- Asunto o Problema: La importancia de elegir alimentos nutritivos en la lonchera diaria
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos (Lenguajes): Narración de sucesos del pasado y del presente
- PDAs: Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca de una lonchera saludable, usando imágenes de diferentes alimentos.
- Presenta un cuadro comparativo con alimentos nutritivos y no nutritivos, y pide que identifiquen cuáles preferirían y por qué.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas que muestran distintos alimentos, donde los niños relacionan los alimentos con su valor nutricional.
- Preguntas abiertas: "¿Por qué creen que es importante comer frutas y verduras en la lonchera?"
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Planificación | - En grupos, los niños diseñan una lonchera ideal, eligiendo alimentos nutritivos y justificados.
- Cada grupo explica su selección a la clase, usando recursos visuales y narrativos.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la tienda escolar o mercado cercano para identificar alimentos saludables y menos saludables.
- Registro en un cuaderno de los alimentos observados, narrando sus características.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Comprensión y producción | - Los niños elaboran un mural narrando la historia de un día en una lonchera saludable, integrando recursos visuales y textos narrativos.
- Creación de cuentos cortos en grupos, usando estilos narrativos diversos (p. ej., narración oral, escrita, dramatizada).
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Reconocimiento | - Presentación de los cuentos y murals en una feria escolar.
- Reflexión grupal sobre los aprendizajes y dificultades en la narración y selección de alimentos.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Corrección | - Taller de revisión y mejora de las narrativas, con retroalimentación en parejas y guía del docente.
- Ajuste de los productos narrativos y de los contenidos del mural.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una exposición con los murales y cuentos narrados por los niños, invitando a padres y comunidad.
- Cada grupo comparte su proceso y aprendizajes, enfatizando la importancia de una alimentación saludable.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Difusión | - Elaboración de un folleto o cartel que resuma los puntos clave del proyecto y recomendaciones para una lonchera saludable, usando recursos narrativos atractivos.
- Presentación en la cartelera escolar y en redes sociales institucionales.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Consideraciones | - Diálogo colectivo sobre cómo las narrativas y el compartir en comunidad ayudaron a comprender mejor la importancia de la alimentación saludable.
- Reflexión escrita o oral sobre el proceso y los conocimientos adquiridos.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
| Avances | - Evaluación del proyecto con rúbricas que valoren la participación, creatividad, uso de recursos narrativos y comprensión del tema.
- Planeación de futuras acciones para fortalecer hábitos alimenticios saludables.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla con la comunidad escolar sobre la importancia de una alimentación saludable y cómo ésta afecta nuestro bienestar.
- Detectar necesidades mediante una dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué alimentos se consumen en la escuela? ¿Qué falta? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Los niños expresan sus conocimientos sobre alimentos nutritivos y plantean preguntas: ¿Por qué algunos alimentos son mejores? ¿Cómo podemos mejorar nuestras loncheras? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un plan para crear una campaña de promoción de loncheras saludables, incluyendo material visual y narrativo.
- Repartir tareas: quienes harán carteles, quienes prepararán historias, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realización de talleres en la escuela y en la comunidad para preparar recetas sencillas y nutritivas, narrando cada paso como historias.
- Compartir testimonios y experiencias en un evento comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Reunión con la comunidad para valorar el impacto del proyecto, recogiendo opiniones y experiencias.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios notamos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
|
Evaluación del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso de recursos narrativos en las producciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para identificar y justificar alimentos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
Elaboración del mural y cuentos narrativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y autoevaluación del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto final (exposición, folleto, campaña) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades narrativas, pensamiento crítico y compromiso social, promoviendo una alimentación saludable en su comunidad mediante actividades creativas, colaborativas y reflexivas, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.