Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: "Descubriendo y describiendo nuestra comunidad y sus recursos hídricos"
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos se limitan a describir por la falta de conocimientos en su lenguaje y en la comprensión de su entorno natural y social.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Agosto
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje basado en proyectos, colaboración
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales (recursos hídricos), Educación Socioemocional
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente, reconocimiento y uso de estilos narrativos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Relación entre multiplicación y división, descripción del desarrollo humano.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas, acciones para la conservación de ecosistemas, cuidado del agua.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "El mapa de mi comunidad"

Los niños dibujan en una hoja lo que recuerdan de su barrio o comunidad, señalando lugares importantes y recursos naturales, en especial cuerpos de agua.

• Actividad 2: Plática motivadora: “¿Qué pasa si no cuidamos el agua?”

Se conversa con preguntas abiertas para activar ideas relacionadas con el agua y su importancia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al tema "Nuestro entorno y sus recursos hídricos"

Se presenta un video corto y visual sobre los cuerpos de agua en la comunidad (ríos, lagunas, pozos) y su importancia para la vida.

• Actividad 4: Lectura guiada y análisis del texto (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 18-19) sobre las descripciones y su función.

Se discute cómo describir objetos y lugares, diferenciando descripciones objetivas y subjetivas.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en círculo

Los niños expresan qué aprendieron y cuál creen que es la situación del agua en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de observación "¿Qué describo?"

Los niños observan objetos o imágenes (una planta, una fuente de agua) y describen en voz alta sin nombrar claramente el objeto, enfocándose en rasgos.

• Actividad 2: Preguntas rápidas:

¿Qué elementos son importantes para una buena descripción? ¿Qué detalles podemos agregar para mejorarla?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de mini fichas descriptivas

En parejas, crean descripciones breves de un recurso hídrico de su comunidad y las ilustran con dibujos o fotografías (material manipulable).

• Actividad 4: Intercambio y mejora

Se intercambian fichas, y cada niño sugiere mejoras en la descripción y la ilustración, usando un formato de retroalimentación constructiva.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las descripciones mejoradas y comentar qué aprendieron sobre la importancia de detalles precisos y claros.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “El cuento del agua” – narración oral

Los niños inventan y narran en grupo un cuento corto sobre un río o lago en su comunidad, usando recursos narrativos.

• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué historias podemos contar sobre nuestro recurso hídrico?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un libro acordeón

Siguiendo instrucciones del texto (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 20), los niños cortan y doblan papel para crear un libro con secciones que describan diferentes aspectos del agua en su comunidad.
Incluyen dibujos, textos descriptivos breves y datos importantes.

• Actividad 4: Organización del contenido y diseño de portada

Los estudiantes diseñan la portada y colocan sus datos personales, relacionando la información con los contenidos aprendidos.

Cierre:

• Presentación en pequeños grupos de sus libros, compartiendo una sección y explicando por qué eligieron esa descripción.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Revisión y retroalimentación colectiva de los libros

En círculo, los niños muestran sus libros y comentan qué aprendieron y qué mejorarían.

• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos cuidar el agua en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Propuesta de acciones

En equipo, cada grupo propone al menos dos acciones concretas para cuidar y conservar el agua en su comunidad, usando lo aprendido.

• Actividad 4: Elaboración de un cartel o mural con las propuestas y dibujos que ilustren su compromiso.

Cierre:

• Compartir y explicar sus propuestas en la exposición del mural, reforzando el valor del cuidado colectivo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión individual y en pareja: ¿Qué aprendí esta semana?

Se fomentan respuestas sobre la importancia de describir, investigar y cuidar el agua.

Desarrollo:

• Actividad 2: Montaje de la exposición final

Se organiza el recorrido por el aula con los libros, los murales y las propuestas. Los niños explican su trabajo a los visitantes o compañeros.

• Actividad 3: Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas

Los estudiantes completan una rúbrica donde evalúan su participación, aprendizaje y aportaciones, y también evalúan a sus compañeros.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana?

Se cierra con una dinámica de agradecimiento y compromiso para seguir cuidando el agua.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Libro acordeón" que recopila las descripciones del agua y recursos hídricos en su comunidad, ilustrado y organizado con portadas y secciones temáticas. Incluye propuestas para el cuidado del agua y una reflexión final.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante las actividades para registrar participación y comprensión.
• Rúbricas sencillas para evaluar la calidad de las descripciones, la creatividad en los libros y la participación en las propuestas.
• Preguntas abiertas al final de cada día para que los niños reflexionen sobre su aprendizaje (“¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”).
• Revisión continua de los productos y retroalimentación oral o escrita para fortalecer habilidades y contenidos.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas y rúbricas cortas, promoviendo la autoconciencia y el trabajo en equipo.

Este plan busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, habilidades lingüísticas y conciencia ambiental, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y significativo.