Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Diagnóstico. Conociendo a los alumnos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Planeación para la primera semana de clases, que incluya tareas cortas, actividades lúdicas y matemáticas para establecer un ambiente de confianza y conocimiento mutuo.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas y actividades lúdicas.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, identidad y autonomía.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para expresar ideas y acuerdos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Construcción inicial de la noción de multiplicación y división, como operaciones inversas, con números menores o iguales a 10.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación usando una pelota. Cada niño dice su nombre y comparte una actividad que le gusta, fomentando el respeto y la participación.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre números y cómo los usan en su día? (Dinámica de dibujo: "Mi número favorito" en una hoja grande).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de exploración: "El árbol de multiplicaciones" con tarjetas que muestran grupos de objetos (por ejemplo, 3 grupos de 2 manzanas). Los niños manipulan objetos concretos (manzanas, lápices, fichas) para entender que la multiplicación es sumar iguales repetidamente (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Mi familia y yo", donde cada niño dibuja a su familia y comparte algo especial de sus seres queridos. Esto conecta con historia personal y diversidad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre números y familias? Cada niño dice una palabra o frase que resume su día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción "Los números en la familia" para activar conocimientos anteriores y empezar con alegría.
• Actividad 2: Juego de "Adivina cuántos", usando objetos ocultos o en bandejas cubiertas, para activar la observación y el conteo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller con material manipulable: construir arreglos rectangulares con fichas de colores para representar multiplicaciones (por ejemplo, 2 filas de 3 fichas). Se explica que la multiplicación ayuda a contar rápidamente en estos arreglos (Fuente: Pág. X).
• Actividad 4: Dibujar en su cuaderno: "Mi día en números", donde representan con dibujos y números las actividades que realizaron.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños: mostrar sus arreglos y explicar qué número representa y cómo lo usaron para contar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones que incluyan contar objetos y usar palabras relacionadas con multiplicación y división.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Para qué sirven los números en nuestra vida? (Respuesta en dibujo o palabras).

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas sencillos: "Si tengo 4 grupos de 2 caramelos, ¿cuántos caramelos tengo en total?" usando material concreto y dibujo. Se presenta como un problema de la vida cotidiana.
• Actividad 4: Juego cooperativo: "La cadena de multiplicaciones", donde los niños forman cadenas con fichas y resuelven multiplicaciones simples en equipo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más fácil o difícil hoy? ¿Qué aprendimos sobre multiplicar?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento: "Las aventuras del pequeño multiplicador", donde un personaje aprende a contar en multiplicaciones. Se lee en voz alta para activar la imaginación.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué aprendió nuestro amigo en el cuento? (Respuesta en grupo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujar y escribir: "Mi historia familiar", donde cada niño representa en dibujo a su familia y escribe o dice cuántas personas hay.
• Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de frutas", en donde unos niños son vendedores y otros clientes, usando multiplicaciones para contar y pagar (por ejemplo, 3 manzanas a $2 cada una).

Cierre:

• Compartir sus historias y experiencias, resaltando la diversidad y el valor de cada familia.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión lúdica: "¿Qué aprendimos esta semana?" con tarjetas de imágenes y palabras.
• Actividad 2: Actividad de recuperación: "Mi dibujo de la semana", en el que expresan en dibujo y palabras algo que más les gustó o aprendieron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de multiplicaciones", donde pegan fichas, dibujos y palabras que representan lo aprendido sobre multiplicación y familia.
• Actividad 4: Juego de reflexión: "El camino del conocimiento", en círculo, donde cada niño comparte qué le gustaría aprender la próxima semana.

Cierre:

• Socialización final: presentación del mural y reflexión grupal sobre la importancia de conocernos y entender los números en nuestra vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi familia y yo en números", donde cada niño representa a su familia con dibujos, escribe cuántas personas hay y usa multiplicaciones simples para contar. Incluye también una pequeña historia o explicación oral sobre lo aprendido respecto a multiplicación y diversidad familiar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades manipulativas y juegos, registrar cómo resuelven los problemas y usan los materiales.
• Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades grupales y el uso de conceptos matemáticos.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?” y “¿Qué puedo mejorar?”.
• Autoevaluación: con dibujos o palabras, expresar qué aprendieron sobre multiplicación y familia.
• Coevaluación: en círculo, compartir lo que aprendieron del compañero y valorar su participación.

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.