Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación inicial con imágenes y cuentos sobre la higiene y el cuidado del entorno (Fuente: Libro, Pág. 23).
- Preguntar a los niños qué hacen para cuidar su cuerpo y su entorno.
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| Recuperación | - Juego de "¿Qué sé?", donde los niños expresan en dibujos o palabras lo que saben sobre limpieza y cuidado. - Mostrar fotos de acciones de higiene y limpieza, identificando cuáles conocen y cuáles les gustaría aprender.
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| Planificación | - Crear un mural colectivo donde cada niño dibuja una acción que puede hacer para limpiar y cuidar su cuerpo y su entorno.
- Asignar roles en un "Club de limpieza" (portavoz, dibujante, encargado de notas).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de una "Ruta de la limpieza" en la escuela: recorrer y limpiar áreas seleccionadas, usando materiales manipulables como escobas, trapeadores, guantes.
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| Comprensión y producción | - Elaboración de notas informativas sencillas con apoyo visual para compartir en la escuela y en la comunidad. - Crear dibujos y pequeñas historias sobre cómo limpiar y cuidar. - Construcción de un cartel con reglas básicas de higiene (Fuente: Libro, Pág. 45).
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| Reconocimiento | - Rondas de reconocimiento donde cada niño comparte lo que aprendió y lo que le gustó hacer. - Uso de una lista sencilla de criterios para autoevaluar su participación.
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| Corrección | - Revisar las notas y dibujos, mejorando o ajustando según lo aprendido, en un espacio de diálogo y colaboración.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una pequeña exposición en la escuela con dibujos, notas y fotos del proceso.
- Realizar un acto donde los niños expliquen a sus compañeros y familias lo que aprendieron sobre el cuidado del entorno y del cuerpo.
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| Difusión | - Visitar a otras clases o la comunidad para mostrar el mural, notas y fotos del club.
- Invitar a las familias a una "Jornada de limpieza y cuidado" en la escuela o parque cercano.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo acerca de cómo se sintieron, qué aprendieron y qué pueden hacer para seguir cuidando su entorno. - Registrar en un diario colectivo las ideas y sentimientos.
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| Avances | - Evaluar con una rúbrica sencilla el compromiso, participación y comprensión de los niños, considerando aspectos como la colaboración, la creatividad y el respeto.
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