Comprensión y producción de resúmenes.

Explora y analiza el contenido de los textos por resumir, relacionando con recursos complementarios.

Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Resuelve situaciones problemáticas con sumas y restas de hasta cuatro cifras, usando algoritmos convencionales.

Multiplicación y división, relación como operaciones inversas.

Resuelve problemas con multiplicaciones de hasta tres cifras por dos, y divisiones de hasta tres cifras entre uno o dos dígitos, identificando cociente y residuo.

Identificación

Se inicia el proceso con una actividad lúdica: "Conoce a tu compañero", donde cada alumno recibe una ficha con preguntas sobre gustos, estilos de aprendizaje y habilidades, y comparte en pequeños grupos. Se invita a reflexionar sobre qué saben y qué esperan aprender durante la semana.

Recuperación

Se realiza un juego de preguntas rápidas sobre conceptos básicos de suma, resta, multiplicación y división, usando tarjetas con números y operaciones. Esto permite identificar conocimientos previos y posibles áreas de interés o dificultad. (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

En equipos, los alumnos diseñan un cartel que describa cómo abordarán las actividades del diagnóstico, asignando roles: quien presenta, quien escucha, quien registra. Se discuten las normas de convivencia para respetar las ideas y tiempos de todos.

Acercamiento

Se presenta un video corto y dinámico sobre la importancia de conocerse y evaluar nuestras habilidades para mejorar. Se invita a los niños a expresar qué aspectos consideran importantes para su aprendizaje y convivencia.

Comprensión y producción

Se entregan textos breves (pueden ser historias o textos informativos) para que los alumnos los lean y elaboren un resumen en pareja, relacionando los recursos visuales y gráficos presentes. (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

Con un mural colaborativo, los estudiantes colocan sus respuestas a una serie de preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me costó más? ¿Qué puedo mejorar? Se fomenta la autoevaluación y la coevaluación mediante una rúbrica sencilla de tres niveles: excelente, bueno, necesita mejorar.

Corrección

En pequeños grupos, revisan los resúmenes y respuestas, proponiendo mejoras y compartiendo estrategias que les ayudaron a comprender.

Integración

Los alumnos crean un mapa conceptual digital o en papel, integrando los aspectos de sus habilidades en lectura y matemáticas, identificando sus fortalezas y áreas a mejorar.

Difusión

Se realiza una exposición oral en grupos, donde cada equipo comparte su mapa conceptual, sus conclusiones y las normas de convivencia que proponen para el aula.

Consideraciones

Como reflexión final, se realiza una rueda de diálogo en la que todos expresan qué aprendieron sobre sí mismos y cómo pueden mejorar su participación y aprendizaje. Se promueve el pensamiento crítico y la valoración del proceso.

Avances

Se hace un balance grupal sobre los logros alcanzados en el diagnóstico y las metas a trabajar en el ciclo, usando una lista de cotejo colaborativa.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Se inicia con una actividad práctica: los alumnos usan bloques numéricos y figuras geométricas para explorar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas, relacionando con su contexto cotidiano.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

Se formulan preguntas como: ¿Qué operaciones usamos para distribuir objetos? ¿Cómo sabemos cuánto nos queda después de dividir? Se propone un experimento de división con objetos concretos para comprender el cociente y residuo.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

Los estudiantes analizan sus resultados y explican en pequeños grupos cómo las operaciones matemáticas nos ayudan a resolver problemas reales, vinculando con situaciones de su día a día.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Crean un cartel o video explicativo sobre cómo resolver un problema usando sumas, restas, multiplicaciones o divisiones, que será compartido en la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Se incorporan actividades que relacionan las operaciones matemáticas con tareas cotidianas, como dividir una pizza o sumar gastos en una salida familiar.

Presentamos

Se plantea un dilema ético: "¿Por qué es importante respetar las diferencias y colaborar en grupo?" Se invita a reflexionar a través de una historia corta y preguntas abiertas.

Recolectemos

Los niños comparten experiencias propias donde hayan tenido que resolver conflictos o colaborar en equipo. Se realiza un mapa mental de ideas previas relacionadas con la convivencia y el respeto.

Formulemos

Se delimita el problema: Cómo crear normas de convivencia que respeten las diferencias y fomenten la igualdad de género en el aula.

Organizamos

En equipos, los alumnos diseñan propuestas de normas, considerando la inclusión y el respeto, y las presentan a la clase para su discusión.

Construimos

Se implementan las normas consensuadas, y cada grupo realiza un cartel o cuadernillo con las reglas acordadas.

Comprobamos y analizamos

Se realiza una evaluación formativa mediante una lista de cotejo y una reflexión escrita sobre cómo las normas contribuyen a un mejor ambiente escolar.

Compartimos

Se realiza una exposición en la asamblea escolar, donde los estudiantes defienden sus propuestas y reflexionan sobre la importancia de la igualdad y la inclusión.