Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Comparación y discusión: Los niños comparan cómo dicen los números en su lengua materna y en español, y discuten sobre las similitudes y diferencias. | Cuaderno de notas, cartel con ejemplos | Promover el análisis crítico y la reflexión. |
Pensamiento Matemático | Actividad práctica: Ordenar objetos en fila y nombrar su posición usando números ordinales en ambas lenguas. | Objetos diversos, hojas de trabajo | Consolidar el aprendizaje y aplicar en contextos cotidianos. |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Creación de un mural bilingüe: Los niños diseñan un mural donde muestran objetos ordenados y sus lugares en ambas lenguas. | Cartulina, material de dibujo, objetos para ilustrar | Fomentar la expresión artística y la integración de conocimientos. |
Pensamiento Matemático | Presentación oral: Cada grupo explica su mural y comparte cómo usan los números ordinales en su lengua materna y en español. | Mural, micrófono improvisado | Desarrollar habilidades de expresión oral y pensamiento crítico. |
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|
Juegos de roles en la vida cotidiana: "Soy un guía" donde los niños indican en qué posición están en diferentes actividades (ej. en la fila, en la esquina). | Espacio en el aula, objetos cotidianos | Integrar el aprendizaje en situaciones reales y cotidianas. |
Evaluación formativa: Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y uso de números ordinales. | Rúbrica, observación directa | Fomentar la autoevaluación y coevaluación entre pares. |