Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Proyecto: Ley de signos y el entorno

Información Básica del Proyecto

Nombre: Ley de signos y el entorno
Asunto o Problema: Que los alumnos comprendan y apliquen la ley de signos en situaciones cotidianas y en contextos interdisciplinarios.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios digitales
Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), Enfoque STEAM, aprendizaje colaborativo, pensamiento crítico
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación, interdisciplinariedad
Contenidos seleccionados:

• Matemáticas: Extensión y orden de números positivos y negativos.
• Ciencias (Fuente: Saberes y pensamiento científico, Pág. 14-30): Conceptos de materia, energía, ecosistemas, sistema nervioso, sustancias adictivas, vacunas, ángulos, circunferencias, segmentos, construcción y medición, conversiones de números.
• PDA: Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de situaciones cotidianas y científicas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (de lunes a viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué tan familiarizado estás con los signos?" — Juego de reconocimiento: Los estudiantes colocan en el pizarrón símbolos (+, -, ×, ÷) en diferentes contextos (finanzas, temperatura, movimiento).
• Actividad 2: "Recuperando conocimientos previos":
• Conversación guiada sobre experiencias con números positivos y negativos en su vida cotidiana (temperaturas, deudas, ganancias).
• Breve cuestionario oral: ¿Qué pasa si tengo 3 pesos y gasto 5? ¿Qué significa si la temperatura está en -2°C?

Desarrollo:

• Actividad 3: "Investigación en equipo: Signos y sus efectos" —
• Los estudiantes analizan situaciones científicas (ej. transferencia de energía, ecosistemas, sistema nervioso) que involucran magnitudes positivas y negativas (Fuente: Pág. 14-30).
• Discusión guiada sobre cómo los signos reflejan incremento, disminución, dirección, o conceptos científicos.
• Actividad 4: "Construcción de un mural digital/interactivo" —
• Cada grupo crea infografías con ejemplos reales y científicos donde los signos representan cambios, fuerzas, o conceptos en ciencias y matemáticas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender los signos en diferentes áreas?
• Conexión con PDA: Reconocer la utilidad de los números negativos en ciencias y en la vida diaria.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "Adivina, adivinador" — Juego con tarjetas: Se muestran expresiones con signos (ej. -5 + 3, 7 - 10) y los estudiantes resuelven en equipos, justificando su respuesta.
• Actividad 2: "Conexión de conocimientos previos":
• Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa si sumo un número negativo y uno positivo? ¿Y si los restamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: "Exploración práctica: La ley de signos en acción" —
• Uso de una línea numérica gigante en el aula o digital para representar sumas y restas con signos, visualizando las reglas (Fuente: Pág. 28-30).
• Ejercicios de resolución colaborativa:
• ¿Qué resultado obtenemos si sumamos -4 + 6? ¿Y si multiplicamos -3 x 4?
• Se relaciona con conceptos de energía, ecosistemas (pérdida o ganancia de materia).
• Actividad 4: "Juego de roles": Representar situaciones con signos en contextos como economía (ganancias y pérdidas), salud (subida/bajada de sustancias en el cuerpo).

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo los signos explican cambios en la ciencia y en la vida?
• Relación con PDA: Uso de la ley de signos para interpretar fenómenos científicos y cotidianos.