Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El uso negado de lenguas originarias
- Asunto o Problema: Identificar algunas de las diversas lenguas que se hablan en su comunidad y otros lugares del país y registrarlas en una libreta artesanal.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos (Lenguajes):
- Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.
- Identificación y reproducción de expresiones en lenguas originarias.
- Reflexión sobre la importancia social de hablar y escribir en diferentes lenguas.
- Variantes lingüísticas en diferentes comunidades.
- PDAs:
- Observar y reproducir expresiones en lenguas originarias.
- Identificar lenguas en su municipio y en qué contextos se usan.
- Reflexionar sobre la relevancia social de las lenguas.
- Reconocer variantes de su lengua materna.
- Saber y Pensamiento Científico:
- Organización e interpretación de datos.
- Analizar gráficas y tablas de frecuencia.
- Ética, Naturaleza y Sociedades:
- Reconocer situaciones de discriminación por diversidad cultural y lingüística.
- Promover ambientes respetuosos y valorativos de las lenguas y culturas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo formativo | Elemento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Lenguajes | Identificación del problema | Conversa en grupo sobre qué saben acerca de las lenguas originarias en su comunidad y en el país. Utiliza mapas, fotos y relatos breves para motivar la curiosidad. |
Saberes y Pensamiento Científico | Reconocimiento de la diversidad | Presenta una tabla sencilla con nombres de algunas lenguas originarias y su región en el país. Pide que los niños compartan si conocen alguna y qué saben de ella. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexión sobre la discriminación | Dialoga sobre cómo las diferentes lenguas forman parte de la identidad y cómo a veces se discrimina o se ignora su valor. Usa ejemplos concretos y cercanos. |
Fase 2: Acción
Planeación
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