Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Una bomba en mi cuerpo
Asunto o Problema: Los alumnos desconocen la importancia del sistema respiratorio y las enfermedades que puede causar cuando existe algún virus o bacteria en su organismo.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Área | Contenido | PDA |
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Lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, especialmente el sistema respiratorio. | Indaga, describe y representa mediante modelos la relación entre nariz, tráquea y pulmones en el intercambio de gases. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
De lo Humano y lo Comunitario | Hábitos saludables para promover el bienestar. | Distingue factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana para mejorar la convivencia y el autocuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una historia visual ilustrando personajes que enferman por no cuidar su respiración (material visual: caricaturas o títeres).
- Charla grupal sobre qué saben del sistema respiratorio y las enfermedades relacionadas, usando preguntas abiertas para activar conocimientos previos.
- Diálogo sobre cómo el cuidado del cuerpo puede prevenir enfermedades (recuperación de conocimientos previos).
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| Recuperación | - Juego de roles donde los niños representan diferentes partes del sistema respiratorio, identificando sus funciones.
- Uso de modelos manipulables del sistema respiratorio (nariz, tráquea, pulmones) para explorar su estructura y función. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Planificación | - En equipos, definir quién investigará sobre virus, bacterias y enfermedades respiratorias.
- Elaborar un plan de acción para crear una campaña de sensibilización en la comunidad escolar.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de experimentos sencillos, como observar cómo entra y sale el aire en una bolsa o tubo de papel para entender la respiración.
- Visita virtual a un hospital o clínica para observar cómo se cuida la salud respiratoria.
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| Comprensión y producción | - Creación de modelos 3D o maquetas de las vías respiratorias usando materiales reciclados.
- Elaboración de un cartel informativo o video explicativo sobre cómo funciona el sistema respiratorio y su cuidado.
- Redacción de un problema-solución sobre cómo prevenir infecciones respiratorias (según la estructura de textos expositivos).
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| Reconocimiento | - Presentación de los modelos y materiales creados frente a la clase y discusión en grupos sobre los avances.
- Autoevaluación mediante rúbricas simples: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué pueden mejorar?
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| Corrección | - Revisión en grupo de los productos, ajustando errores o añadiendo detalles.
- Revisión guiada de textos y modelos para mejorar la claridad y precisión.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un mural colaborativo en el pasillo de la escuela con información y modelos del sistema respiratorio.
- Preparación de una mini obra de teatro o títeres que explique la función y cuidados del sistema respiratorio.
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| Difusión | - Presentación en la asamblea escolar o en una feria de ciencias, usando carteles, modelos y representaciones.
- Entrega de folletos o posters a las familias para promover hábitos saludables.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar los conocimientos en su vida diaria.
- Discusión sobre la importancia del autocuidado y la prevención de enfermedades.
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| Avances | - Evaluación del proyecto con preguntas abiertas y rúbricas, destacando logros y áreas de mejora.
- Planificación de actividades futuras para fortalecer el aprendizaje (ej. juegos, charlas, actividades físicas).
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo inicial sobre qué saben del cuerpo y enfermedades respiratorias.
- Juego de asociación visual: imágenes de virus, bacterias, y síntomas.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando respiramos? ¿Cómo nos protege el sistema respiratorio?
- Hipótesis sencilla: "Si cuidamos nuestra respiración, evitamos enfermedades".
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Análisis de experimentos y modelos para responder las preguntas.
- Elaboración de esquemas y mapas conceptuales sobre el intercambio de gases.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Creación de un juego interactivo o app sencilla usando materiales reciclados para explicar el proceso respiratorio.
- Presentación y evaluación de la propuesta por pares y comunidad escolar.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades transversales: hábitos de higiene, alimentación saludable, ejercicios respiratorios.
- Evaluación formativa mediante portafolios y registros de actividades.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Charla con profesionales de la salud o visitas virtuales a hospitales.
- Revisión de campañas de salud existentes y discusión sobre su impacto.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Encuestas en la comunidad escolar sobre conocimientos y hábitos respiratorios.
- Identificación de necesidades específicas (ej. limpieza, higiene).
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Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseño de campañas de higiene respiratoria para la comunidad: colocación de pósters, charlas cortas.
- Reparto de folletos explicativos y máscaras protectoras caseras.
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Etapa 4 | Ejecución | - Realización de actividades en la escuela y cercanías para promover hábitos saludables.
- Creación de un mural o estación de higiene respiratoria.
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Etapa 5 | Evaluación y reflexión | - Reuniones para valorar el impacto del servicio.
- Reflexión escrita o grupal sobre lo aprendido y cómo mejorar futuras acciones.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión del funcionamiento del sistema respiratorio | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para crear modelos y productos visuales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto del lenguaje en textos expositivos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación en actividades colaborativas y reflexivas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre hábitos saludables y autocuidado | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proyecto busca no solo que los niños conozcan el sistema respiratorio, sino que también desarrollen habilidades críticas, creativas y sociales, promoviendo un aprendizaje activo, significativo e inclusivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.