Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi interacción con los ecosistemas
Asunto o Problema: Reconocer el uso adecuado de los recursos en su ecosistema
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs seleccionados:
Saberes y Pensamiento Científico: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
PDA: Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, suelo y agua, y argumenta sobre su impacto en la vida.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración del territorio y las interacciones con los ecosistemas para su preservación responsable.
PDA: Analiza críticamente sus interacciones diarias con los ecosistemas y evalúa impactos positivos y negativos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

Actividad 1: *Cuento interactivo* — "El viaje de Lila por el bosque", donde los niños escuchan y participan en la narración, identificando elementos del ecosistema y sus componentes.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre los animales, plantas, agua y tierra en su comunidad? ¿Para qué creen que sirven?

Desarrollo:

Actividad 3: *Exploración manipulativa* — Con materiales (ramas, piedras, agua, hojas), los niños crean un "Mini ecosistema" en bandejas, observando las relaciones entre elementos físicos y biológicos.
Actividad 4: *Registro gráfico* — Dibuja su ecosistema y señala los componentes físicos y vivos, justificando su importancia.

Cierre:

Socialización en círculo: cada grupo comparte su ecosistema y explica qué aprendieron sobre sus componentes y relaciones.

Inicio:

Actividad 1: *Video corto* sobre ecosistemas locales (pájaros, ríos, bosques).
Actividad 2: *Dinámica de reflexión* — ¿Qué elementos del ecosistema local podemos cuidar más?

Desarrollo:

Actividad 3: *Juego de roles* — "Ser un guardabosques", donde los niños actúan cuidando un ecosistema y enfrentando amenazas (basura, tala).
Actividad 4: *Debate guiado* — ¿Qué pasa si no cuidamos los recursos? ¿Qué podemos hacer para mejorar?

Cierre:

Reflexión escrita en su cuaderno: ¿Cómo puedo ayudar a cuidar mi ecosistema en casa y en la escuela?

Inicio:

Actividad 1: *Reconocimiento visual* — Imágenes de diferentes ecosistemas (fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
Actividad 2: *Preguntas abiertas* — ¿Qué diferencia a estos ecosistemas? ¿Qué tienen en común?

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación en equipo* — Buscar en libros o internet información sobre un ecosistema local: características, flora y fauna.
Actividad 4: *Creación de un mural* — Ilustrar el ecosistema investigado, destacando los factores físicos y biológicos.

Cierre:

Presentación rápida del mural y discusión sobre la importancia de cada ecosistema.