Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Favorecer la integración grupal, la confianza entre compañeros y diagnosticar el nivel físico inicial de los alumnos.
Asunto o Problema: Presentación, cohesión grupal y reconocimiento de capacidades físicas y emocionales.
Tipo: Semanal
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión, colaboración, autoconocimiento
Contenidos y PDAs:
Educación Física: Potencialidades motrices, habilidades sociales y expresivas.
PDA: Explora capacidades, habilidades y destrezas motrices para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* – Video breve (3 min) que muestra diferentes talentos físicos y habilidades sociales en adolescentes, seguido de una reflexión grupal sobre qué habilidades creen que poseen y cuáles desean mejorar.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Ronda rápida donde cada alumno comparte una actividad física que realizó en casa o en otros contextos, relacionándolo con habilidades sociales que ha desarrollado en el proceso.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación y diagnóstico* – En equipos, los estudiantes realizarán un "Mapa de capacidades motrices" usando fichas con diferentes habilidades (equilibrio, coordinación, fuerza). Cada alumno identificará sus fortalezas y áreas de mejora, explicando en una breve presentación (relacionando con contenidos de física y salud, Fuente: <Libro de Ciencias, Pág. 45>).
Actividad 4: *Dinámica de cohesión grupal* – Juego de confianza y colaboración, como "La cuerda de la confianza", donde cada grupo debe completar retos físicos y comunicativos, promoviendo inclusión y trabajo en equipo.

Cierre:

Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se sintieron en los retos físicos y sociales. Se relaciona con el PDA de explorar capacidades motrices y sociales.

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión* – Cadena de presentaciones creativas: cada alumno dice su nombre y comparte una cualidad física o social que desea fortalecer.
Actividad 2: *Recuperación* – Pregunta guiada: ¿Cómo creen que el trabajo en equipo puede mejorar sus habilidades físicas y sociales? Se apoya en conocimientos previos de ciencias sociales y física.

Desarrollo:

Actividad 3: *Indagación en movimiento* – Los estudiantes investigan en pequeños grupos sobre cómo diferentes culturas utilizan actividades físicas para fortalecer la autoestima y la inclusión (ej. danzas tradicionales, deportes). Usan recursos digitales (tablets) y elaboran un cartel digital con ejemplos y conclusiones.
Actividad 4: *Creación de un protocolo de inclusión* – Como cierre, cada grupo propone acciones concretas para promover la inclusión física y emocional en la escuela, sustentando sus ideas con evidencias de las investigaciones realizadas.

Cierre:

Presentación rápida de los protocolos y reflexión sobre cómo la inclusión y la confianza impactan en el bienestar del grupo. Se relaciona con el PDA de ampliar potenciales y habilidades sociales.