Fase 2: Acción | Acercamiento | 1. Como comunidad, en un círculo, leen ejemplos de documentos administrativos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74-75) y analizan sus características formales y lingüísticas.<br>2. Realizan un juego de "Detectives de textos": en parejas, identifican en diferentes ejemplos qué elementos corresponden a encabezado, cuerpo, cierre, firma, etc.<br>3. En grupos, elaboran una propuesta de encuesta para conocer los conocimientos y hábitos de sus compañeros respecto a la elaboración de documentos administrativos, usando preguntas abiertas y cerradas (ejemplo del texto).<br>4. Realizan la encuesta en pequeños grupos y registran las respuestas en sus cuadernos. |
|---|---|---|
Fase 2: Comprensión y producción | Investigación y creación | 1. Analizan las respuestas de la encuesta y seleccionan la información más relevante para su proyecto.<br>2. En grupos, redactan un borrador del documento administrativo que hayan elegido, siguiendo las características observadas y las necesidades detectadas (por ejemplo, una solicitud de uso del espacio para un mural).<br>3. Incorporan elementos visuales: dibujan ilustraciones, buscan fotografías o usan material manipulable para decorar su documento.<br>4. Revisan y enriquecen su borrador con ayuda del maestro y compañeros, aplicando las reglas de escritura formal. |
Fase 2: Reconocimiento | Revisión y retroalimentación | 1. Presentan sus borradores en pequeños grupos y reciben retroalimentación constructiva usando rúbricas sencillas: claridad, respeto, elementos formales, creatividad.<br>2. Registran en sus cuadernos los comentarios y las propuestas de mejora.<br>3. Con apoyo, ajustan sus documentos para elaborar la versión final. |
Fase 2: Corrección | Ajuste y perfeccionamiento | 1. Corrigen aspectos formales y de contenido de sus documentos.<br>2. Incluyen ilustraciones definitivas y detalles que hagan más atractivos y claros sus documentos.<br>3. Preparan la presentación final para compartir en la comunidad escolar. |
Planeación
Pág 2