Fase 1: Planeación

Identificación

1. Inicia con una dinámica motivadora: presenta un breve dramatizado o historieta sencilla sobre una situación en la que alguien necesita redactar un documento administrativo (ej. queja, solicitud, agradecimiento). Pregunta a los estudiantes qué tipos de documentos han visto o utilizado.<br>2. Como comunidad, comparte experiencias previas relacionadas con la comunicación escrita formal e informal, y qué importancia tienen en la escuela y en la comunidad.<br>3. Presenta el problema: "¿Cómo podemos aprender a identificar y elaborar documentos administrativos para comunicar nuestras ideas de manera clara y respetuosa?"<br>4. En plenaria, realiza una lluvia de ideas sobre los diferentes documentos que podrían investigar y elaborar (por ejemplo, cartas de queja, solicitudes, notas de agradecimiento).

Fase 1: Recuperación

Exploración de conocimientos previos

1. Organiza una actividad lúdica: "El buzón misterioso", donde los alumnos adivinen qué documentos administrativos se esconden en diferentes sobres o cajas con pistas visuales (dibujos, símbolos).<br>2. Pide a los estudiantes que en sus cuadernos hagan un dibujo o escriban qué saben sobre estos documentos, qué elementos creen que deben contener y en qué situaciones se usan (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74).<br>3. Realiza un mural colectivo donde coloquen sus ideas previas y ejemplos que recuerden, promoviendo la colaboración.

Fase 1: Planificación

Definición del plan de acción y roles

1. En grupos pequeños, los estudiantes seleccionan un documento administrativo a investigar y elaborar (por ejemplo, una carta de solicitud o una nota de agradecimiento).<br>2. Diseñan un plan de trabajo: quién busca información, quién redacta, quién revisa, quién presenta.<br>3. Elaboran un calendario sencillo de actividades para la semana, incluyendo la investigación, redacción, ilustración y difusión del producto final.<br>4. Asignan roles respetando las habilidades y preferencias de cada uno, promoviendo la colaboración y el respeto mutuo.