Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EXPLORANDO EL NUEVO CICLO
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico de conocimientos y valores sobre el cuerpo humano, historia y comunidad.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación, valores y vida en comunidad
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: narración de sucesos, planeación y revisión de textos (PDA)
• Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, prácticas para su cuidado (PDA)
• De lo Humano y lo Comunitario: valores familiares y sociales (PDA)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto con un video corto animado sobre cambios en el cuerpo humano y en la comunidad (recursos visuales).
• Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?" con cartelitos y preguntas sobre el cuerpo, la historia familiar y la comunidad.
• Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué cambios físicos y emocionales han notado en sí mismos o en sus amigos, para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Exploración del texto del libro (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X) sobre la estructura del cuerpo humano. Los niños en equipo leen, discuten y hacen un mapa conceptual visual en cartulina.
• Juego "El sistema en acción": con figuras de cartulina que representan órganos, los estudiantes los colocan en un esquema gigante del cuerpo y explican su función.
• Actividad creativa: Dibujar en su cuaderno un "mural" sobre los cambios que experimentan en la pubertad y quiénes en su familia han pasado por esos cambios, relacionando con su comunidad.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron hoy sobre su cuerpo y su historia familiar?
• Compartir en parejas qué cambios físicos y emocionales esperan entender mejor esta semana.

Martes

Inicio:

• Juego de "Adivina quién": con tarjetas donde aparece un cambio en el cuerpo (crecimiento, cambios en la voz, etc.). Los niños adivinan y explican.
• Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y entender los cambios que vivimos?

Desarrollo:

• Indagación guiada: en grupos, investigan prácticas saludables para cuidar el sistema digestivo y locomotor, usando fichas, imágenes y materiales manipulables (ej., modelos de órganos).
• Elaboran un cartel con consejos para mantener su cuerpo sano, relacionando con valores familiares y comunitarios.
• Actividad escrita: planear y escribir un pequeño texto narrando un suceso del pasado o presente relacionado con un cambio importante en su cuerpo o en la comunidad (PDA).

Cierre:

• Compartir en plenario los consejos y textos escritos.
• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar en nuestra vida diaria lo que aprendimos para cuidar nuestro cuerpo?

Miércoles

Inicio:

• Dinámica "¿Qué valor representa para mí mi familia?" con tarjetas y discusión en círculo.
• Recapitulación rápida: ¿Qué cambios en nuestro cuerpo y en nuestra historia familiar hemos aprendido hasta ahora?

Desarrollo:

• Actividad de indagación: Los estudiantes entrevistan a un familiar (madre, padre, abuelo) sobre los cambios que ellos experimentaron en su pubertad y cómo cuidaron su cuerpo.
• En equipos, los niños analizan las respuestas y hacen un mural colaborativo sobre los valores familiares que se reflejan en los cambios físicos y en el cuidado del cuerpo.
• Práctica escrita: Revisan y corrigen un texto narrativo breve sobre un cambio personal o familiar, usando una lista de cotejo (PDA).

Cierre:

• Socialización de los murales y reflexiones: ¿Qué valores aprendimos de nuestras familias respecto a nuestro cuerpo?
• Pregunta para reflexionar: ¿Qué podemos hacer para fortalecer los valores en nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Soy un órgano", en el que los niños representan diferentes órganos del cuerpo y explican su función.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestro cuerpo en comunidad?

Desarrollo:

• Investigación en pequeños grupos: ¿Qué prácticas culturales y sociales existen en su comunidad para cuidar la salud y los cambios físicos?
• Elaboran un mapa mental sobre las prácticas comunitarias y valores que promueven el cuidado del cuerpo y la salud.
• Creación de una historia colectiva: "Un día en la vida de un órgano", donde narran en equipo un día en la vida de un órgano y cómo recibe cuidado.

Cierre:

• Presentación de las historias y discusión sobre la importancia de la colaboración y el respeto en comunidad.
• Reflexión individual: ¿Qué acciones puedo realizar hoy para cuidar mejor mi cuerpo y respetar el cuerpo de los demás?

Viernes

Inicio:

• Juego de "Círculo de valores": compartimos un valor aprendido esta semana y cómo lo aplicamos en la escuela y la familia.
• Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y comunidad?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
• Los alumnos crean un Cómic narrativo que ilustre un cambio importante en su cuerpo y cómo su familia y comunidad los apoyan en ese proceso.
• Incluyen en su historia consejos para cuidar su salud y valores familiares.
• Los niños trabajan en parejas o grupos pequeños para diseñar y presentar su cómic, explicando sus ideas.

Cierre:

• Presentación de los cómics en círculo, compartiendo aprendizajes y reflexiones.
• Evaluación grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo, historia y comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Cómic narrativo: Los estudiantes crearán un cómic que ilustre un cambio físico en su cuerpo, cómo su familia y comunidad los apoyan, y prácticas saludables para su cuidado.
Criterios de evaluación:

Este producto evidencia la comprensión de los cambios en el cuerpo, el papel de la familia y la comunidad, y la aplicación de valores y prácticas saludables, alineado con los PDAs y contenidos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, observar participación, colaboración y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de los pasos en la elaboración de textos, carteles y cómics.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los estudiantes qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Autoevaluación: con rúbricas sencillas donde los estudiantes evalúan su participación y aprendizaje en cada actividad.
• Coevaluación: en grupos, califican los productos y aportaciones de sus compañeros, promoviendo la valoración del trabajo en equipo.

Este diseño busca que los niños construyan conocimientos significativos, desarrollen habilidades sociales y valores, y expresen su aprendizaje de forma creativa y auténtica.