Fase 1: Planeación

Identificación

1. Conversa con los alumnos sobre qué saben acerca de los textos instructivos, reglamentos, recetas y cómo los usan en su vida cotidiana. Utiliza una lluvia de ideas y una cartelera para registrar sus conocimientos previos.<br>2. Presenta un video breve o imágenes que muestren diferentes textos instructivos y dialoga con ellos sobre su utilidad y características.

Recuperación

1. En parejas, leen en voz alta los fragmentos del libro proporcionado (Fuente: Libro, Pág. 44-45) y comparten qué les llamó la atención.<br>2. Realizan un mural colectivo en el aula con ejemplos visuales de textos instructivos, reglamentos, recetas y reglamentos, identificando sus elementos principales.

Planificación

1. En equipos, planifican cómo investigarán diferentes textos instructivos en su entorno (por ejemplo, en casa, en internet, en la escuela).<br>2. Definen roles: quien buscará recetas, quién el reglamento, quién el instructivo para hacer piñatas, etc.<br>3. Elaboran un calendario y acuerdan fechas para presentar sus hallazgos y productos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

1. Visitan la biblioteca escolar o consultan en línea para recopilar ejemplos de textos instructivos y reglamentos.<br>2. En pequeños grupos, analizan los textos seleccionados, identifican palabras clave, verbos en infinitivo e imperativo, secuencias y características.

Comprensión y producción

1. Cada grupo elige un tipo de texto (receta, reglamento, instructivo para hacer piñatas, reglamento escolar).<br>2. Elaboran su propio texto, siguiendo las características analizadas, usando materiales manipulables (papel, cartulina, dibujos).<br>3. Practican la lectura en voz alta, enfatizando los verbos y las instrucciones claras.

Reconocimiento

1. Presentan sus textos en pequeños stands o carteles en el aula.<br>2. Reflexionan en plenaria sobre las dificultades encontradas y las estrategias para mejorar sus textos.

Corrección

1. En equipos, revisan y corrigen sus textos usando una lista de cotejo con aspectos ortográficos, de puntuación, uso correcto de verbos en modo imperativo y en infinitivo.

Fase 3: Intervención

Integración

1. Crean un “Manual de instrucciones” colectivo en el que recopilan todos los textos elaborados, organizándolos temáticamente.<br>2. Incluyen ilustraciones, ejemplos y sugerencias para su uso en la comunidad escolar y familiar.

Difusión

1. Organizan una feria de textos instructivos en la escuela, invitando a otras clases, padres y comunidad.<br>2. Realizan presentaciones orales de sus textos, explicando cada paso y su utilidad.

Consideraciones

1. Reflexionan sobre lo aprendido respecto a la importancia de los textos instructivos y cómo estos facilitan actividades en la vida diaria.<br>2. Plantean nuevas ideas para crear textos útiles en su comunidad.

Avances

1. Evalúan el logro del producto final (el manual colectivo) y la comprensión de las características de los textos instructivos.<br>2. Elaboran una bitácora de aprendizajes y próximos pasos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

1. Presenta un problema social: “¿Por qué es importante que todos respetemos los reglamentos y sigamos instrucciones en las actividades comunitarias y escolares?”<br>2. Pregunta a los alumnos qué saben y qué piensan sobre la importancia del respeto y la participación activa en actividades colectivas.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

1. En grupo, hacen un mapa conceptual o un dibujo que represente qué reglas conocen y por qué creen que existen.<br>2. Comparten experiencias donde hayan seguido o no reglas y las consecuencias de esas acciones.

Formulemos

Definir con claridad el problema

1. En mesas, discuten y redactan en frases cortas: “La importancia de respetar reglas y seguir instrucciones para vivir en comunidad.”<br>2. Elaboran un cartel con la definición del problema y los aspectos que quieren investigar.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

1. Forman equipos de trabajo y asignan roles: investigador, redactor, presentador, ilustrador.<br>2. Planifican cómo abordarán la investigación: entrevistas, observaciones, análisis de textos.<br>3. Elaboran un plan de trabajo con fechas y tareas específicas.

Construimos

Ejecutar las estrategias

1. Realizan entrevistas a personas adultas, revisan reglamentos, leen textos y recogen evidencias.<br>2. Crean un informe o presentación que explique por qué es importante respetar reglas y seguir instrucciones.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

1. Revisan los hallazgos en grupos, comparan con las ideas iniciales y reflexionan sobre los cambios.<br>2. Elaboran un mural o cartel que resuma lo aprendido y las conclusiones.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

1. Presentan sus conclusiones en una feria o asamblea escolar.<br>2. Reflexionan en grupo sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su comunidad.