Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Un pasado muy dulce está por extinguirse
Asunto o Problema Principal: Cómo cuidaban los pueblos originarios a la abeja melipona
Tipo: Por fases metodológicas
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Describir personas, lugares, hechos y procesos; identificar relaciones causa-efecto en narraciones.
Saberes y Pensamiento Científico: Relaciones en ecosistemas, prácticas de pueblos para cuidar la naturaleza.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de ecosistemas y acciones responsables.
Lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Realizar un diálogo colectivo con fotografías y dibujos sobre las abejas y las comunidades originarias.

Invitar a un abejero o experto local para que comparta su experiencia y conocimientos sobre la abeja melipona.
Crear un mural con recortes y dibujos que reflejen lo que saben y lo que quieren aprender sobre las abejas y su cuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

	Recuperación	Juego de “¿Qué sabemos?”: con tarjetas, los niños expresan ideas previas sobre las abejas, su importancia y cuidado.

Cantar una canción o contar un cuento relacionado con las abejas para activar conocimientos previos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

	Planificación	En equipos, diseñar un plan de acción para investigar y cuidar las abejas meliponas.

Definir roles: quién busca información, quién dibuja, quién comparte con la comunidad.
Elaborar un calendario de actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Visitar un apiario local o una comunidad que conserve las abejas meliponas.

Observar y registrar en cuadernos o diagramas las características de las abejas y su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

	Comprensión y producción	Realizar dramatizaciones o títeres que representen cómo los pueblos originarios cuidaban a estas abejas.

Crear un mural colectivo que muestre las formas tradicionales de protección y cuidado de las abejas.
Elaborar una pequeña guía o cartel explicativo sobre la importancia de la meliponicultura. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

	Reconocimiento	Presentar las investigaciones y productos en un “Foro de Saberes” con la comunidad escolar y familiar.

Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y las acciones que se pueden realizar para cuidar las abejas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

	Corrección	Revisar y mejorar los productos en equipo con ayuda del docente y compañeros.

Realizar ajustes en los carteles y guías para mayor claridad y precisión. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Fase 3: Intervención	Integración	Organizar una exposición en la escuela con los productos creados.

Realizar una actividad artística con materiales reciclados para simbolizar a las abejas y su entorno. |

	Difusión	Invitar a los padres y comunidad a la exposición.

Crear un video o una radio comunitaria donde los niños compartan lo aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

	Consideraciones	Reflexionar en círculo sobre la importancia de cuidar las abejas y respetar las prácticas culturales.

	Avances	Evaluar con una rúbrica sencilla el proceso y los productos finales.