Planeación Didáctica Quincenal: El desarrollo psicomotor

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El desarrollo psicomotor
• Asunto o Problema: La alimentación, la psicomotricidad motriz y gimnasia cerebral
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Octubre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planificación Quincenal (10 Días)

La propuesta está organizada en dos semanas, con actividades diarias estructuradas en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se busca promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, usando actividades creativas y manipulativas.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: “El saludo saludable”: Los niños se saludan simulando diferentes formas de saludo que promueven la cortesía y el respeto, relacionándolo con la importancia de la higiene y la buena comunicación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada: “¿Qué acciones realizamos para mantenernos limpios y saludables en nuestro día a día?”

Desarrollo:

• Actividad 3: “Caminata de las sensaciones”: En el patio, los niños recorren un circuito manipulando objetos que estimulan sentidos (texturas, olores, sonidos). Reflexionan sobre cómo el movimiento y la percepción contribuyen a su bienestar (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Mi cuerpo y su cuidado” con dibujos y frases sobre hábitos saludables y higiene personal.

Cierre:

• Ronda de reflexión: “¿Qué aprendí hoy sobre cómo cuidar mi cuerpo y mi salud?” Compartiendo ideas en círculo.

Martes

Inicio:

• Juego de memoria: fichas con acciones relacionadas con higiene y alimentación saludable. Los niños deben emparejar y comentar por qué esas acciones son importantes.

Desarrollo:

• Realización de un teatro breve en grupos, representando situaciones cotidianas donde aplican hábitos saludables (lavarse las manos, alimentarse bien). Incentivar la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Preguntas reflexivas: “¿Qué acciones podemos hacer para cuidarnos mejor cada día?” y compromiso individual para aplicar un hábito saludable.

Miércoles

Inicio:

• “El cuento del cuerpo”: Presentación de un cuento visual sobre un personaje que aprende a cuidar su cuerpo a través de juegos y hábitos saludables.

Desarrollo:

• Actividad manipulativa: construcción de “kits de higiene” con materiales reciclados (cepillos, jabón, toallas). Los niños explican su uso y beneficios.

Cierre:

• Socialización en parejas: compartir qué hábitos saludables incorporarán en su rutina.

Jueves

Inicio:

• Dinámica “El reloj de la alimentación”: Los niños colocan en un diagrama horario diferentes alimentos que deben comer en sus comidas principales.

Desarrollo:

• Taller de preparación de un “bocadillo saludable”: uso de frutas, verduras y cereales. Promueve habilidades motrices finas y la conciencia alimentaria.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Por qué es importante comer bien para tener energía y estar sanos?”

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: “El día en mi vida saludable” donde los niños representan sus actividades diarias relacionadas con buena alimentación, higiene y movimiento.

Desarrollo:

• Elaboración de un cartel colectivo: “Mi compromiso con mi salud”. Los niños escriben y ilustran acciones que realizarán para cuidarse.

Cierre:

• Presentación del cartel y socialización de propuestas. Reflexión final sobre lo aprendido.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de “¿Qué falta?” con imágenes de escenas relacionadas con la higiene y alimentación. Los niños identifican qué acción falta y por qué es importante.

Desarrollo:

• Elaboración de un diario de hábitos saludables: cada niño registra sus acciones diarias relacionadas con la higiene y alimentación.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños: ¿Qué hábito les cuesta más mantener y cómo pueden apoyarse entre todos?

Martes

Inicio:

• “El circuito de la salud”: Actividad física en estaciones: saltar la cuerda, correr, balancearse. Reflexión sobre cómo el movimiento ayuda a sentirnos bien.

Desarrollo:

• Debate guiado: “¿Por qué debemos movernos y qué beneficios tiene para nuestro cuerpo?”

Cierre:

• Elaboración de un compromiso personal para incluir más movimiento en su rutina diaria.

Miércoles

Inicio:

• “La rueda de los sentidos”: Juego sensorial con objetos y actividades que estimulan vista, olfato, tacto, oído y gusto.

Desarrollo:

• Creación de un “diario sensorial”: los niños registran sus experiencias sensoriales diarias y cómo estas contribuyen a su bienestar.

Cierre:

• Círculo de intercambio: compartir la experiencia y lo que aprendieron sobre sus sentidos.

Jueves

Inicio:

• Presentación de un video corto sobre higiene y alimentación saludable (puede ser en formato de cuento animado).

Desarrollo:

• Elaboración de un manual visual: “Mi plan de vida saludable” con dibujos y frases motivadoras.

Cierre:

• Presentación en parejas del manual y reflexión: ¿Qué acción voy a comenzar a practicar y por qué?

Viernes

Inicio:

• Juego cooperativo: “Construyendo un equipo saludable”, donde deben resolver retos en equipo relacionados con hábitos saludables.

Desarrollo:

• Evaluación formativa: los niños hacen una autoevaluación y coevaluación con una rúbrica sencilla sobre su participación y aprendizaje en las actividades.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Qué me llevé de este proyecto y qué puedo mejorar en mi rutina diaria?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Los estudiantes crearán un “Manual de Vida Saludable” en el que incluirán dibujos, frases y compromisos personales relacionados con hábitos de higiene, alimentación y movimiento. Este manual será presentado en un acto comunitario donde compartirán sus aprendizajes y compromisos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
• Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de hábitos saludables en diario personal.
• Rúbricas sencillas: para evaluar aportaciones en debates, teatro y manuales.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para valorar su comprensión y compromiso.

Este proyecto promueve un enfoque integral, participativo y significativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños habilidades físicas, cognitivas y sociales, en un contexto comunitario y de respeto por su propio bienestar y el del entorno.