Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Álbum de mi comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar junto con sus compañeras y compañeros, un álbum para describir diversas personas que forman parte de la comunidad.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lenguajes (PDA):

• Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
• Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de bienvenida y activación de conocimientos previos. Preguntar a las niñas y niños qué saben sobre su comunidad y quiénes la componen.
• Actividad 2: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas ilustradas de diferentes personas (vecinos, maestros, comerciantes). Los niños describen una tarjeta sin decir su nombre, y los demás adivinan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del texto descriptivo breve sobre un personaje de la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 12). Analizar cómo se describe a esa persona: características físicas, actividades, palabras usadas.
• Actividad 4: En grupos pequeños, los niños eligen a una persona de su comunidad y hacen una lista de características para describirla, usando adjetivos y frases cortas.

Cierre:

• Compartir en grande las descripciones hechas por los grupos. Reflexionar sobre la importancia de usar palabras precisas y detalles. Preguntar: ¿Qué palabras nos ayudaron a entender mejor a la persona?

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad para activar emociones y vocabulario.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué palabras usamos para describir a las personas? ¿Qué detalles son importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada del texto descriptivo completo (Fuente: Libro, Pág. 15). Identificar y subrayar adjetivos, frases y el uso de la coma en las enumeraciones.
• Actividad 4: Escribir en parejas una pequeña descripción de un familiar o amigo, cuidando el uso de adjetivos, adverbios y comas en las listas.

Cierre:

• Compartir las descripciones escritas. Reflexionar sobre cómo las palabras y las comas ayudan a que la descripción sea clara y bonita.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Rostros y palabras": mostrar fotos de diferentes personas y que los niños puedan describirlas en voz alta, usando detalles que vayan más allá de la apariencia física.
• Actividad 2: Recordar las características de los textos descriptivos y practicar con ejemplos rápidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: cada niño elige a alguien de su comunidad y escribe una descripción usando los conocimientos aprendidos, cuidando el uso de adjetivos, frases y comas.
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables: recortes, dibujos y pegatinas para complementar las descripciones.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las descripciones y recibir retroalimentación de sus compañeras y compañeros. Reflexión grupal: ¿Qué palabras nos ayudaron a describir mejor?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de palabras: en círculo, decir palabras relacionadas con la comunidad y describirlas brevemente.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre la descripción? ¿Qué palabras nuevas usamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mini álbum visual: dibujar y describir en una hoja a una persona de la comunidad, usando frases completas, adjetivos, adverbios y comas en listas.
• Actividad 4: Taller de revisión: en parejas, leen sus descripciones y corrigen errores o mejoras (uso de mayúsculas, comas, detalles).

Cierre:

• Mostrar sus mini álbumes y explicar por qué eligieron esa persona. Reflexionar sobre cómo las palabras y los detalles enriquecen las descripciones.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién": con las descripciones creadas, los niños intentan adivinar quién es la persona descrita.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos sobre describir personas? ¿Cómo podemos usar estas habilidades en otros textos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Final: cada niño crea una ficha de su persona favorita de la comunidad, con una descripción escrita y un dibujo, usando todo lo aprendido.
• Actividad 4: Preparación para la socialización del álbum: ensayar cómo presentar su ficha ante los compañeros.

Cierre:

• Presentación de las fichas y lectura del álbum colectivo. Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las personas que forman parte de nuestra comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Álbum descriptivo de la comunidad elaborado por los niños, que incluye fichas individuales con descripciones, dibujos y detalles sobre diferentes personas que forman parte de su entorno. Cada ficha refleja el uso correcto de adjetivos, frases, comas y nombres propios, evidenciando su comprensión y aplicación de los contenidos y PDAs.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades de escritura y socialización, registrar avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de las reglas ortográficas y de puntuación.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué palabras me ayudaron a describir mejor? ¿Qué puedo mejorar?
• Rúbrica sencilla: para evaluar la calidad de las descripciones y la participación en las actividades.
• Autoevaluación: cada niño reflexiona sobre qué aprendió y qué le gustaría mejorar en su descripción.

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.