Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado

*Reflexión grupal:* ¿Qué aprendimos hoy sobre la comunicación y el arte en la comunidad? Se comparte en plenaria, resaltando la importancia de escuchar y expresar ideas (PDA: reflexión sobre formas de ser y comunicarse).

Actividad 1: *Dinámica “El sonido misterioso”* — Escuchan sonidos de la comunidad (campanas, pasos, voces) y describen qué sienten y piensan, vinculando con el enfoque sensorial y la lengua de señas (Fuente: Pág. 36-37).
Actividad 2: *Recapitulación rápida:* ¿Qué es una lengua de señas? Se hace un mural con palabras clave en lengua de señas y sus señas correspondientes.

Actividad 3: *Aprendizaje básico de señas* — Con apoyo visual y manipulación, los estudiantes aprenden frases básicas en lengua de señas mexicana relacionadas con saludos y expresiones cotidianas (ej. “Hola”, “Gracias”, “¿Qué necesitas?”).
Actividad 4: *Práctica en parejas* — Crean pequeñas escenas en las que usan señas para comunicar diferentes acciones (comer, estar triste, tener hambre), relacionando con la historia de Karla (Fuente: Pág. 35-36).

*Autoevaluación:* ¿Qué aprendí hoy sobre la lengua de señas? ¿Qué dificultades tuve? Se comparte en plenaria y se registra en el cuaderno de aprendizaje.

Actividad 1: *Juego “Simón dice en señas”* — Actividad dinámica para practicar la comprensión y producción de señas en diferentes contextos.
Actividad 2: *Reflexión sobre la historia de Karla* — ¿Cómo ayudamos a entender a las personas sordas? Se comparte en pequeños grupos las ideas previas y se relaciona con la importancia de la empatía y la inclusión.

Actividad 3: *Creación de frases en lengua de señas* — Cada grupo diseña frases útiles para la comunidad (ej. “¿Necesitas ayuda?”, “Estoy aquí para ti”) y las presentan usando carteles visuales y señas (Fuente: Pág. 37-38).
Actividad 4: *Simulación de comunicación* — Usando las frases creadas, los estudiantes practican en parejas, intercambiando roles y resolviendo pequeñas situaciones cotidianas.

*Reflexión final:* ¿Qué aprendí sobre la comunicación con personas sordas? ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra comunidad? Se comparte en grupo y se registra en la bitácora.

Actividad 1: *Dinámica “El mensaje secreto”* — Usando signos en lengua de señas, los estudiantes transmiten mensajes cortos, fortaleciendo la comprensión y producción de signos.
Actividad 2: *Revisión del trabajo en cartas* — Se revisan ejemplos de cartas formales e informales, identificando sus características (Fuente: Pág. 12-13 del texto de referencia).

Actividad 3: *Elaboración de cartas* — En equipos, redactan cartas dirigidas a un vecino o familiar, solicitando ayuda para mejorar un espacio público o proponiendo alguna iniciativa social, usando un lenguaje respetuoso y formal.
Actividad 4: *Presentación y retroalimentación* — Compartir las cartas en pequeños grupos, recibiendo sugerencias y reflexionando sobre la importancia de la comunicación respetuosa y efectiva.