Identificación

• Presentación lúdica: "¿Qué significa convivir?" con imágenes y tarjetas ilustradas (material manipulable).
• Plática inicial: ¿Por qué es importante tener reglas en la escuela?
• Dinámica grupal: "Mi convivencia ideal", donde cada grupo comparte sus ideas en dibujos o esquemas. (Fuente: Libro, Pág. X)

Recuperación

• Ronda de preguntas: ¿Qué reglas conocemos y por qué las seguimos?
• Juego de roles: Simular situaciones de convivencia y cuestionar qué reglas aplicar.
• Uso de mapa mental colaborativo en cartel grande: "Normas y reglas en nuestro entorno".

Planificación

• Taller de diseño: ¿Qué reglas consideramos esenciales?
• Elaboración de un borrador colectivo del reglamento en cartulinas, con dibujos y palabras clave.
• Asignación de roles para la creación del reglamento ilustrado: dibujantes, redactores, presentadores.

Acercamiento

• Investigación en libros y recursos digitales sobre normas de convivencia en diferentes contextos (escuela, comunidad).
• Visita virtual o real a espacios donde se apliquen reglamentos (salón de clases, áreas comunes).
• Debate guiado: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? (pensamiento crítico)

Comprensión y producción

• Creación de ilustraciones que reflejen las reglas propuestas, usando materiales como cartulinas, colores, recortes.
• Redacción colaborativa del reglamento, integrando las ilustraciones.
• Uso de fichas o tarjetas con ideas clave para reforzar el contenido (visualización).

Reconocimiento

• Presentación en parejas o grupos pequeños del reglamento ilustrado, explicando cada regla.
• Registro fotográfico o audiovisual de las presentaciones.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

• Revisión en grupo: ¿Qué aspectos podemos mejorar en nuestro reglamento?
• Ajuste de las ilustraciones y textos en función de las retroalimentaciones.

Integración

• Ensayo general: ¿Cómo aplicaremos nuestro reglamento en la escuela?
• Simulación de una asamblea escolar para presentar el reglamento a compañeros y maestros.
• Creación de un mural o cartel gigante con el reglamento ilustrado para exhibir en la escuela.

Difusión

• Elaboración de una galería virtual o física con las ilustraciones y explicaciones del reglamento.
• Entrar en contacto con otras clases o escuelas para compartir el trabajo (actividad de colaboración).
• Uso de carteles y folletos para difundir las reglas en la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué cambios notamos en nuestra convivencia?
• Debate sobre la importancia de cumplir el reglamento.
• Registro de testimonios en video o escrito.

Avances

• Evaluación del producto final: ¿El reglamento ilustrado refleja nuestras ideas?
• Presentación formal del reglamento ante la comunidad escolar.
• Reflexión individual y grupal sobre el proceso y los aprendizajes.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación

Explorar qué reglas conocemos, por qué son importantes y cómo contribuyen a la convivencia.

• Lluvia de ideas: "¿Qué reglas son importantes en casa, en la escuela, en la calle?"
• Juego de asociación: relacionar reglas con sus beneficios.
• Diálogo guiado sobre las consecuencias de no seguir reglas.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas y hipótesis sobre cómo mejorar la convivencia a través de reglas.

• Formular preguntas abiertas: "¿Cómo podemos hacer que todos respeten las reglas?"
• Proponer hipótesis sencillas: "Si todos respetamos las reglas, la convivencia será mejor."
• Investigar ejemplos de reglamentos en otras comunidades o países.

Fase 3: Conclusiones

Analizar los resultados y definir las ideas principales sobre la importancia del reglamento.

• Elaborar mapas conceptuales y esquemas visuales.
• Discusión en grupo sobre qué aprendieron y cómo aplica en su vida cotidiana.

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Crear y evaluar el reglamento ilustrado, y compartirlo con la comunidad.

• Uso de prototipos y maquetas digitales o físicas del reglamento.
• Evaluación entre pares usando rúbricas sencillas.
• Presentación final en diferentes formatos (carteles, videos, folletos).